عنوان

Recast Modality: Comparing Online Written Vs. Oral Feedback on Iranian EFL Learners' Grammatical Accuracy

Number

T27154

.Language of Text, Soundtrack etc

انگلیسی

Title Proper

Recast Modality: Comparing Online Written Vs. Oral Feedback on Iranian EFL Learners' Grammatical Accuracy

General Material Designation

Dissertation

First Statement of Responsibility

Sepideh Mohammadpour-Ghourchi

Name of Publisher, Distributor, etc.

Persian Literature and Foreign Languages

Date of Publication, Distribution, etc.

1401

Specific Material Designation and Extent of Item

97p.

Other Physical Details

cd

Dissertation or thesis details and type of degree

M.A.

Discipline of degree

Teaching English as a Foreign Language

Date of degree

1401/06/20

Text of Note

The way of giving online feedback has been the focus of attention for numerous researchers particularly in rare situations such as COVID-19 pandemic. This thesis attempts to measure the effect of the implementation of online recasts on the grammar accuracy of EFL (English as a foreign language) learners. Moreover, it tries to compare online oral and written recast on grammatical scores of learners using Shad App. To this end, the current thesis represents an experimental study with a pre-test, post-test design, using 63 non-randomly selected low-intermediate EFL learners at Faranikan institute in Ahar, East Azerbaijan. Three groups were formed: online oral recast (N=21), online written recast (N=21) and control (N=21). All three groups completed two 20-min fill-in-the-blank tests. The learners at the first experimental group were given online oral recast, and the next experimental group received online written recast through Shad App, while no feedback was provided for the third group as a control group. One-way ANOVA with post hoc comparisons along with independent sample t-test indicated that there were significant differences between the three groups’ means on posttest of grammar. The oral recast group (M= 17.67) significantly outperformed the written recast group (M= 15.14) and the control group (M= 13.00) on posttest of grammar. These findings show that, whereas online recasts were effective, the online oral recast was more effective in helping EFL learners improve the grammatical accuracy of English tense verbs. Overall, these results suggest that teachers should update their instructional methods and invent new ways of providing online feedbacks with the help of instructional gadgets like Shad. Furthermore, teachers should use online oral-based feedback with the help of technology on learners' errors since it is more likely to be welcomed by the students in an era where they are digital natives.

Text of Note

نحوه ی ارایه بازخورد آنلاین مورد توجه بسیاری از پژوهشگران بویژه در شرایط خاص مثل بیماری واگیردار کرونا بوده است. این پایان نامه می کوشد تأثیر اجرای بازخوردهای اصلاحی آنلاین بر دقت دستور زبان آموزان ایرانی را بسنجد. همچنین سعی شده است تاثیربازخورد اصلاحی آنلاین شفاهی و کتبی از طریق برنامه شاد بر نمرات گرامری زبان آموزان ایرانی مقایسه شود. برای این منظور، پایان نامه حاضر یک مطالعه تجربی با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون از 63 زبان آموز با سطح متوسط به پایین در مؤسسه فرانیکان اهر(آذربایجان شرقی) را ارایه می دهد. به این منظورسه گروه تشکیل شد: گروه بازخورد شفاهی آنلاین (شامل 21 نفر)، گروه بازخورد کتبی آنلاین (شامل 21 نفر) و گروه کنترل (شامل 21 نفر). هر سه گروه دو آزمون 20 دقیقه‌ای شامل سوالات با جای خالی را تکمیل کردند. به فراگیران گروه آزمایشی اول، بازخورد شفاهی آنلاین داده شد، و گروه آزمایشی بعدی از طریق برنامه شاد، بازخورد کتبی آنلاین دریافت کردند، در حالی که برای گروه سوم (گروه کنترل) بازخوردی ارائه نشد. تحلیل واریانس یک طرفه با مقایسه تعقیبی به همراه آزمون t مستقل نشان داد که بین میانگین سه گروه در پس آزمون گرامر تفاوت معناداری وجود دارد. گروه بازخورد شفاهی آنلاین (با میانگین 67/17 ( در پس آزمون گرامر به طور قابل توجهی از گروه بازخورد کتبی آنلاین ( با میانگین 14/15 ( و گروه کنترل (با میانگین00/13 ( بهتر عمل کرد. این یافته‌ها نشان می‌دهد که در حالی که بازخوردهای آنلاین مؤثر بودند، بازخوردهای شفاهی آنلاین در کمک به زبان‌آموزان زبان انگلیسی برای بهبود دقت دستوری افعال زمان انگلیسی مؤثرتر بودند. به طور کلی، این نتایج پیشنهاد می دهد بهتر است معلمان فنون و روش های آموزشی خود را به روزرسانی کنند و راه‌های جدیدی را برای ارائه بازخورد آنلاین با کمک ابزارهایی مانند برنامه شاد ابداع کنند. علاوه بر این، معلمان باید از بازخورد صوتی با بهره گیری از فناوری در دادن بازخورد به فراگیران استفاده کنند، به این دلیل که بیشتر مورد استقبال فراگیران عصر اینترنت قرار می‌گیرد.

Variant Title

روش بازخورد اصلاحی: مقایسه ی بازخورد آنلاین نوشتاری و شفاهی بر دقت دستور زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی

Subject Term

EFL Learners, Grammatical Accuracy, Online Oral Recast, Online Written Recast, Recast

Subject Term

زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، دقت دستور زبان انگلیسی، بازخورد اصلاحی شفاهی آنلاین، بازخورد اصلاحی کتبی آنلاین، بازخورد اصلاحی

Entry Element

Mohammadpour-Ghourchi,

Part of Name Other than Entry Element

Sepideh

Relator Code

Producer

Entry Element

Yaghoubi-Notash,

Entry Element

Zohrabi,

Part of Name Other than Entry Element

Masoud

Part of Name Other than Entry Element

Mohammad

Relator Code

Thesis advisor

Relator Code

Consulting advisor

Entry Element

Tabriz

Country

ایران

Agency

Central Library of Tabriz Universety

Call Number

ارشد پایاننامه PE1127.M6 1401

Electronic name

Sepideh Mohammadpour-Ghourchi

Contact for access assistance

عبادی

e

TL

276903

a

Y