شماره کتابشناسی ملی
شماره
T27154
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Recast Modality: Comparing Online Written Vs. Oral Feedback on Iranian EFL Learners' Grammatical Accuracy
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Sepideh Mohammadpour-Ghourchi
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1401
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
97p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
M.A.
نظم درجات
Teaching English as a Foreign Language
زمان اعطا مدرک
1401/06/20
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
The way of giving online feedback has been the focus of attention for numerous researchers particularly in rare situations such as COVID-19 pandemic. This thesis attempts to measure the effect of the implementation of online recasts on the grammar accuracy of EFL (English as a foreign language) learners. Moreover, it tries to compare online oral and written recast on grammatical scores of learners using Shad App. To this end, the current thesis represents an experimental study with a pre-test, post-test design, using 63 non-randomly selected low-intermediate EFL learners at Faranikan institute in Ahar, East Azerbaijan. Three groups were formed: online oral recast (N=21), online written recast (N=21) and control (N=21). All three groups completed two 20-min fill-in-the-blank tests. The learners at the first experimental group were given online oral recast, and the next experimental group received online written recast through Shad App, while no feedback was provided for the third group as a control group. One-way ANOVA with post hoc comparisons along with independent sample t-test indicated that there were significant differences between the three groups’ means on posttest of grammar. The oral recast group (M= 17.67) significantly outperformed the written recast group (M= 15.14) and the control group (M= 13.00) on posttest of grammar. These findings show that, whereas online recasts were effective, the online oral recast was more effective in helping EFL learners improve the grammatical accuracy of English tense verbs. Overall, these results suggest that teachers should update their instructional methods and invent new ways of providing online feedbacks with the help of instructional gadgets like Shad. Furthermore, teachers should use online oral-based feedback with the help of technology on learners' errors since it is more likely to be welcomed by the students in an era where they are digital natives.
متن يادداشت
نحوه ی ارایه بازخورد آنلاین مورد توجه بسیاری از پژوهشگران بویژه در شرایط خاص مثل بیماری واگیردار کرونا بوده است. این پایان نامه می کوشد تأثیر اجرای بازخوردهای اصلاحی آنلاین بر دقت دستور زبان آموزان ایرانی را بسنجد. همچنین سعی شده است تاثیربازخورد اصلاحی آنلاین شفاهی و کتبی از طریق برنامه شاد بر نمرات گرامری زبان آموزان ایرانی مقایسه شود. برای این منظور، پایان نامه حاضر یک مطالعه تجربی با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون از 63 زبان آموز با سطح متوسط به پایین در مؤسسه فرانیکان اهر(آذربایجان شرقی) را ارایه می دهد. به این منظورسه گروه تشکیل شد: گروه بازخورد شفاهی آنلاین (شامل 21 نفر)، گروه بازخورد کتبی آنلاین (شامل 21 نفر) و گروه کنترل (شامل 21 نفر). هر سه گروه دو آزمون 20 دقیقه‌ای شامل سوالات با جای خالی را تکمیل کردند. به فراگیران گروه آزمایشی اول، بازخورد شفاهی آنلاین داده شد، و گروه آزمایشی بعدی از طریق برنامه شاد، بازخورد کتبی آنلاین دریافت کردند، در حالی که برای گروه سوم (گروه کنترل) بازخوردی ارائه نشد. تحلیل واریانس یک طرفه با مقایسه تعقیبی به همراه آزمون t مستقل نشان داد که بین میانگین سه گروه در پس آزمون گرامر تفاوت معناداری وجود دارد. گروه بازخورد شفاهی آنلاین (با میانگین 67/17 ( در پس آزمون گرامر به طور قابل توجهی از گروه بازخورد کتبی آنلاین ( با میانگین 14/15 ( و گروه کنترل (با میانگین00/13 ( بهتر عمل کرد. این یافته‌ها نشان می‌دهد که در حالی که بازخوردهای آنلاین مؤثر بودند، بازخوردهای شفاهی آنلاین در کمک به زبان‌آموزان زبان انگلیسی برای بهبود دقت دستوری افعال زمان انگلیسی مؤثرتر بودند. به طور کلی، این نتایج پیشنهاد می دهد بهتر است معلمان فنون و روش های آموزشی خود را به روزرسانی کنند و راه‌های جدیدی را برای ارائه بازخورد آنلاین با کمک ابزارهایی مانند برنامه شاد ابداع کنند. علاوه بر این، معلمان باید از بازخورد صوتی با بهره گیری از فناوری در دادن بازخورد به فراگیران استفاده کنند، به این دلیل که بیشتر مورد استقبال فراگیران عصر اینترنت قرار می‌گیرد.
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
روش بازخورد اصلاحی: مقایسه ی بازخورد آنلاین نوشتاری و شفاهی بر دقت دستور زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
EFL Learners, Grammatical Accuracy, Online Oral Recast, Online Written Recast, Recast
اصطلاح موضوعی
زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، دقت دستور زبان انگلیسی، بازخورد اصلاحی شفاهی آنلاین، بازخورد اصلاحی کتبی آنلاین، بازخورد اصلاحی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
Mohammadpour-Ghourchi,
ساير عناصر نام
Sepideh
کد نقش
Producer
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
عنصر شناسه اي
Yaghoubi-Notash,
عنصر شناسه اي
Zohrabi,
ساير عناصر نام
Masoud
ساير عناصر نام
Mohammad
کد نقش
Thesis advisor
کد نقش
Consulting advisor
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tabriz
مبدا اصلی
کشور
ایران
سازمان
Central Library of Tabriz Universety
شماره دستیابی
شماره بازیابی
ارشد پایاننامه PE1127.M6 1401
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
Sepideh Mohammadpour-Ghourchi
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
عبادی
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
e
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
