عنوان

Recasts and Metalinguistics Clues in EFL Classrooms: Exploring the Pragmatic Aspects of Feedback Provision

Number

T24914

.Language of Text, Soundtrack etc

انگلیسی

Title Proper

Recasts and Metalinguistics Clues in EFL Classrooms: Exploring the Pragmatic Aspects of Feedback Provision

General Material Designation

Dissertation

First Statement of Responsibility

Somayeh Seyed Ahmadi Mamaqani

Name of Publisher, Distributor, etc.

Faculty of Persian Literature and Foreign Languages

Date of Publication, Distribution, etc.

1400

Specific Material Designation and Extent of Item

89p.

Other Physical Details

cd

Dissertation or thesis details and type of degree

degree of Master

Discipline of degree

Teaching English as a Foreign Language

Date of degree

1400/04/28

Body granting the degree

Tabriz

Text of Note

This study was undertaken in order to investigate the effect of recast and metalinguistic feedback on Iranian EFL learners’ pragmatic knowledge. To this end, 54 intermediate EFL learners from one private language institute in Tabriz were employed as the sample of the study. All 54 students were female within the age range of 17 to 21. Group one (n=27) received recast as one feedback type while group two (n=27) was given metalinguistic clues, and the third group was instructed routinely as the control group. The participants were selected through double sampling procedure. First they were selected conveniently and then they were homogenized based on their scores on a proficiency test (Nelson test). Discourse Completion Test was employed to assess the students' pragmatic knowledge. The results of paired samples t-test and ANCOVA indicated that the metalinguistic feedback group had a significantly better performance than the recast group on the posttest of DCT. Thus both of the null-hypotheses were rejected and the results showed that metalinguistic feedback group had higher performance in DCT posttest in comparison to the recast group. It can be concluded that this strategy (metalinguistic clues feedback) as a helpful tool which brings about authentic language input can be used in English classrooms, especially in Iranian English classrooms where exposure to authentic input in out of the classroom is rare. Based on the findings of the current study, metalinguistic feedback yielded more tangible and influential results on the performances of EFL learners’ pragmatic knowledge since it was accompanied with metalinguistic explanations, hence teachers in high schools and language centers or even universities can use metalinguistic corrective feedback in language classrooms. This study has some positive implications for EFL teachers and learners

Text of Note

این مطالعه به منظور بررسی تأثیر بازخورد بازآفرینی و سرنخ های زبانی بر دانش منظورشناسی زبان آموزان ایرانی به زبان انگلیسی انجام شده است. برای این منظور 54 زبان آموز سطح متوسط از یک موسسه ی زبان خصوصی در شهر تبریز به عنوان نمونه ی تحقیق بکار گرفته شدند. تمام زبان آموزان خانم و در رنج سنی 17 تا 21 سال بودند. گروه اول بازخورد بازآفرینی و گروه دوم سرنخ های زبانی را دریافت کردند و کلاس های گروه سوم بطور عادی پیش رفت. شرکت کنندگان با روش نمونه گیری مضاعف انتخاب شدند. ابتدا به سادگی انتخاب شدند و سپس براساس نمرات آزمون مهارت (آزمون نلسون) همگن و یکسان شدند. برای سنجش دانش منظورشناسی زبان آموزان از آزمون تکمیل گفتمان استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون تی و آنکووا نشان داد که گروهی که سرنخ های زبانی دریافت کردند از گروهی که بازآفرینی کردند عملکرد و پیشرفت خیلی بهتری داشتند. بنابراین هر دو فرضیه ی اولیه رد شدند و نتایج نشان دادند که گروه سرنخ های زبانی عملکرد بهتری در آزمون تکمیل گفتمان داشتند. می توان نتیجه گرفت که این استراتژی به عنوان ابزاری مفید که باعث ورود دانش زبانی معتبر می شود، می تواند در کلاس های انگلیسی به ویژه در کلاس های درسی انگلیسی در ایران که در معرض ورودی دانش معتبر خارج از کلاس هستند، مورد استفاده قرار گیرد. بر اساس یافته های مطالعه حاضر، بازخورد زبانی نتایج ملموس و تأثیرگذار بیشتری در عملکرد دانش منظورشناسی زبان آموزان به وجود آورد، زیرا با توضیحات زبانی همراه بود، از این رو معلمان دبیرستان ها و مراکز زبان یا حتی دانشگاه ها می توانند از بازخورد اصلاحی در کلاس های زبان استفاده کنند. این مطالعه تاثیراتی بر معلمان زبان انگلیسی و زبان آموزان دارد

Variant Title

بازآفرینی زبانی و سرنخ های زبانی در کلاس های آموزش زبان انگلیسی و تاثیر بازخوردها در منظورشناسی

Subject Term

Corrective feedback – Recasts – metalinguistic clues - pragmatics

Subject Term

بازخورد اصلاحی، بازآفرینی زبانی، سرنخ های زبانی، منظورشناسی

Entry Element

Seyed Ahmadi Mamaqani,

Part of Name Other than Entry Element

Somayeh

Relator Code

Producer

Entry Element

Yaghubi Notash,

Entry Element

Hadidi,

Part of Name Other than Entry Element

Masoud

Part of Name Other than Entry Element

Yaser

Relator Code

Thesis advisor

Relator Code

Consulting advisor

Entry Element

Tabriz

Country

ایران

Agency

Central library of tabriz

Date of Transaction

20220307

Call Number

ارشد پایاننامه PE1127 .S49 1400

Electronic name

p

TL

276903

a

Y