شماره کتابشناسی ملی
شماره
T24914
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Recasts and Metalinguistics Clues in EFL Classrooms: Exploring the Pragmatic Aspects of Feedback Provision
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Somayeh Seyed Ahmadi Mamaqani
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1400
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
89p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
degree of Master
نظم درجات
Teaching English as a Foreign Language
زمان اعطا مدرک
1400/04/28
کسي که مدرک را اعطا کرده
Tabriz
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
This study was undertaken in order to investigate the effect of recast and metalinguistic feedback on Iranian EFL learners’ pragmatic knowledge. To this end, 54 intermediate EFL learners from one private language institute in Tabriz were employed as the sample of the study. All 54 students were female within the age range of 17 to 21. Group one (n=27) received recast as one feedback type while group two (n=27) was given metalinguistic clues, and the third group was instructed routinely as the control group. The participants were selected through double sampling procedure. First they were selected conveniently and then they were homogenized based on their scores on a proficiency test (Nelson test). Discourse Completion Test was employed to assess the students' pragmatic knowledge. The results of paired samples t-test and ANCOVA indicated that the metalinguistic feedback group had a significantly better performance than the recast group on the posttest of DCT. Thus both of the null-hypotheses were rejected and the results showed that metalinguistic feedback group had higher performance in DCT posttest in comparison to the recast group. It can be concluded that this strategy (metalinguistic clues feedback) as a helpful tool which brings about authentic language input can be used in English classrooms, especially in Iranian English classrooms where exposure to authentic input in out of the classroom is rare. Based on the findings of the current study, metalinguistic feedback yielded more tangible and influential results on the performances of EFL learners’ pragmatic knowledge since it was accompanied with metalinguistic explanations, hence teachers in high schools and language centers or even universities can use metalinguistic corrective feedback in language classrooms. This study has some positive implications for EFL teachers and learners
متن يادداشت
این مطالعه به منظور بررسی تأثیر بازخورد بازآفرینی و سرنخ های زبانی بر دانش منظورشناسی زبان آموزان ایرانی به زبان انگلیسی انجام شده است. برای این منظور 54 زبان آموز سطح متوسط از یک موسسه ی زبان خصوصی در شهر تبریز به عنوان نمونه ی تحقیق بکار گرفته شدند. تمام زبان آموزان خانم و در رنج سنی 17 تا 21 سال بودند. گروه اول بازخورد بازآفرینی و گروه دوم سرنخ های زبانی را دریافت کردند و کلاس های گروه سوم بطور عادی پیش رفت. شرکت کنندگان با روش نمونه گیری مضاعف انتخاب شدند. ابتدا به سادگی انتخاب شدند و سپس براساس نمرات آزمون مهارت (آزمون نلسون) همگن و یکسان شدند. برای سنجش دانش منظورشناسی زبان آموزان از آزمون تکمیل گفتمان استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون تی و آنکووا نشان داد که گروهی که سرنخ های زبانی دریافت کردند از گروهی که بازآفرینی کردند عملکرد و پیشرفت خیلی بهتری داشتند. بنابراین هر دو فرضیه ی اولیه رد شدند و نتایج نشان دادند که گروه سرنخ های زبانی عملکرد بهتری در آزمون تکمیل گفتمان داشتند. می توان نتیجه گرفت که این استراتژی به عنوان ابزاری مفید که باعث ورود دانش زبانی معتبر می شود، می تواند در کلاس های انگلیسی به ویژه در کلاس های درسی انگلیسی در ایران که در معرض ورودی دانش معتبر خارج از کلاس هستند، مورد استفاده قرار گیرد. بر اساس یافته های مطالعه حاضر، بازخورد زبانی نتایج ملموس و تأثیرگذار بیشتری در عملکرد دانش منظورشناسی زبان آموزان به وجود آورد، زیرا با توضیحات زبانی همراه بود، از این رو معلمان دبیرستان ها و مراکز زبان یا حتی دانشگاه ها می توانند از بازخورد اصلاحی در کلاس های زبان استفاده کنند. این مطالعه تاثیراتی بر معلمان زبان انگلیسی و زبان آموزان دارد
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
بازآفرینی زبانی و سرنخ های زبانی در کلاس های آموزش زبان انگلیسی و تاثیر بازخوردها در منظورشناسی
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Corrective feedback – Recasts – metalinguistic clues - pragmatics
اصطلاح موضوعی
بازخورد اصلاحی، بازآفرینی زبانی، سرنخ های زبانی، منظورشناسی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
Seyed Ahmadi Mamaqani,
ساير عناصر نام
Somayeh
کد نقش
Producer
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
عنصر شناسه اي
Yaghubi Notash,
عنصر شناسه اي
Hadidi,
ساير عناصر نام
Masoud
ساير عناصر نام
Yaser
کد نقش
Thesis advisor
کد نقش
Consulting advisor
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tabriz
مبدا اصلی
کشور
ایران
سازمان
Central library of tabriz
تاريخ عمليات
20220307
شماره دستیابی
شماره بازیابی
ارشد پایاننامه PE1127 .S49 1400
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
