The Effects of Planned Focus on Form on Iranian EFL Learners' Oral Accuracy through Story Retelling
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/محمد حسن چهرآزاد
GENERAL NOTES
Text of Note
تمرکز صریح برساختار متاخر
Text of Note
تمرکز ضمنی بر ساختارآنی
Text of Note
تمرکز بر ساختار تمهید شده
Text of Note
تمرکز بر ساختار
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
master of art
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
One of the limitations of the meaning-focused instruction in an EFL situation such as Iran is that a communicative approach helps Iranian learners to become fluent, but is insufficient to ensure comparable levels of oral accuracy. The purpose of this thesis was to investigate whether planned focus on form, and also what type of CF, in this study recast and delayed explicit and metalinguistic feedback, would be more effective for Iranian EFL learners' oral accuracy and explicit knowledge of the simple past tense. To this end, the study employed a quasi experimental design with a pretest, post test, and delayed post test. Three intact classes were randomly selected as the control group (n=17), recast group (n=19) as experimental group 1, and delayed explicit and metalinguistic group (n=21) as the experimental group 2, respectively. All groups participated in six sessions of the task of story retelling. They also participated in the written pretest, post test, and delayed post test. In every session of the study, six sessions, all groups' participants were asked to read and summarize their own assigned story in a time limit of four minutes and retell it to the class. Inside the recast group, participants were provided with recasts on their simple past tense errors; in the delayed explicit and metalinguistic group, the researcher corrected the learners' errors after they finished their retellings; and for the control group, there was no feedback on learners' errors. Learners' improvement was measured by their oral accuracy during the six sessions of story retelling. Their progress with respect to the explicit knowledge of the simple past tense was measured by means of fill in the blank tests. One-way ANOVAs with post hoc comparisons indicated that all CF groups significantly outperformed the control group in the session6 of story retelling and delayed post tests and that the two feedback types were equally effective in promoting learners' oral accuracy and explicit knowledge of the simple past tense. These findings suggest that the planned focus on form can be an effective tool for the development of oral accuracy in the EFL situations. It can also be concluded that intensive recasts which are repeatedly focused on a particular structure are not different from explicit types of feedback in terms of their effectiveness.
Text of Note
یکی از محدودیت های روش های تدریس ارتباطی تاکید بر روانی کلام و نادیده گرفتن صحت ساختار کلامی فراگیران است که منجر به ایجاد خطا های ساختاری در کلام آنها شده است .این مشکل در موسسه های آموزش زبانی که بر اساس تدریس متمرکزبرمعنا استوار هستند ملموس تر است . هدف این پایان نامه مطالعه تاثیر تمرکز بر ساختارتمهید شده بر صحت کلامی زبان آموزان وبر دانش صریح آنها در مورد زمان گذشته ساده بود .بدین منظور 3 کلاس بطور تصادفی بترتیب بعنوان گروه های کنترل) تعداد17) = ، تمرکز ضمنی بر ساختارآنی) تعداد 19) = و تمرکزصریح بر ساختار متاخر) تعداد 21) = انتخاب شدند .همه گروه ها 6 جلسه در فعالیت بازگویی داستان شرکت کردند.آنها همچنین به سوالات کتبی مرتبط با زمان گذشته ساده که در 3زمان مختلف و بترتیب 1 جلسه قبل از شروع تحقیق، 1 جلسه بعد از پایان تحقیق و ا ماه بعد از پایان تحقیق به آنها ارائه شد پاسخ دادند .در طول 6 جلسه تحقیق، تمامی زبان آموزان این 3 گروه داستان را در کلاس ودر محدوده زمانی 4 دقیقه ای خوانده ، خلاصه کرده و بعد از اتمام این زمان و بطور انفرادی خلاصه داستان را به کلاس بازگوئی می کردند .در گروه کنترل زبان آموزان هیچگونه پس خورانی مبنی بر خطای گفتاری دربکار گیری زمان گذشته دریافت نکردند .در گروه تمرکز ضمنی بر ساختارآنی ، خطاهای زبان آموزان بطور آنی و ضمنی توسط محقق تصحیح می شد .در گروه تمرکز صریح بر ساختار متاخر، به خطا ها بعد ازاتمام بازگوئی داستان توسط هر فرد و بطور صریح پرداخته می شد .بعد از بکار گیری آمار توصیفی و استنباطی مشخص شد که از نظر صحت کلامی و دانش صریح زمان گذشته ساده زبان آموزان گروه های 2 و3 ، تمرکزضمنی بر ساختار آنی و تمرکزصریح بر ساختارمتاخر، از گروه کنترل،بدون دریافت پساخوران، در جلسه 6 بازگوئی داستان ودر آزمون کتبی که ا ماه بعد از اتمام تحقیق ارائه شده بود پیشی گرفتند.این یافته ها می تواند در تقویت صحت کلامی و دانش صریح زمان گدشته ساده فراگیرانی که بر اساس روش های تدریس ارتباطی آموزش می بینند موثر باشد.
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
تاثیر تمرکز برساختار تمهید شده بر صحت کلامی زبان آموزان ایرانی از طریق باز گوئی داستان
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Focus on form
Subject Term
planned focus on form
Subject Term
explicit focus on form
Subject Term
recast
Subject Term
metalinguistic feedback
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Chehrazad,Mohammad Hassan
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Farrokhi, Supervisor
Yaghoubi-Notash
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Date of Transaction
20211010
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,/C4E3,1390
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
The Effects of Planned Focus on Form on Iranian EFL Learners' Oral Accuracy through Story Retelling