عنوان

The Effects of Planned Focus on Form on Iranian EFL Learners' Oral Accuracy through Story Retelling

کد کشور

IR

شماره

T136

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

انگلیسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

The Effects of Planned Focus on Form on Iranian EFL Learners' Oral Accuracy through Story Retelling

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

/محمد حسن چهرآزاد

متن يادداشت

تمرکز صریح برساختار متاخر

متن يادداشت

تمرکز ضمنی بر ساختارآنی

متن يادداشت

تمرکز بر ساختار تمهید شده

متن يادداشت

تمرکز بر ساختار

متن يادداشت

Print

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

master of art

متن يادداشت

One of the limitations of the meaning-focused instruction in an EFL situation such as Iran is that a communicative approach helps Iranian learners to become fluent, but is insufficient to ensure comparable levels of oral accuracy. The purpose of this thesis was to investigate whether planned focus on form, and also what type of CF, in this study recast and delayed explicit and metalinguistic feedback, would be more effective for Iranian EFL learners' oral accuracy and explicit knowledge of the simple past tense. To this end, the study employed a quasi experimental design with a pretest, post test, and delayed post test. Three intact classes were randomly selected as the control group (n=17), recast group (n=19) as experimental group 1, and delayed explicit and metalinguistic group (n=21) as the experimental group 2, respectively. All groups participated in six sessions of the task of story retelling. They also participated in the written pretest, post test, and delayed post test. In every session of the study, six sessions, all groups' participants were asked to read and summarize their own assigned story in a time limit of four minutes and retell it to the class. Inside the recast group, participants were provided with recasts on their simple past tense errors; in the delayed explicit and metalinguistic group, the researcher corrected the learners' errors after they finished their retellings; and for the control group, there was no feedback on learners' errors. Learners' improvement was measured by their oral accuracy during the six sessions of story retelling. Their progress with respect to the explicit knowledge of the simple past tense was measured by means of fill in the blank tests. One-way ANOVAs with post hoc comparisons indicated that all CF groups significantly outperformed the control group in the session6 of story retelling and delayed post tests and that the two feedback types were equally effective in promoting learners' oral accuracy and explicit knowledge of the simple past tense. These findings suggest that the planned focus on form can be an effective tool for the development of oral accuracy in the EFL situations. It can also be concluded that intensive recasts which are repeatedly focused on a particular structure are not different from explicit types of feedback in terms of their effectiveness.

متن يادداشت

یکی از محدودیت های روش های تدریس ارتباطی تاکید بر روانی کلام و نادیده گرفتن صحت ساختار کلامی فراگیران است که منجر به ایجاد خطا های ساختاری در کلام آنها شده است .این مشکل در موسسه های آموزش زبانی که بر اساس تدریس متمرکزبرمعنا استوار هستند ملموس تر است . هدف این پایان نامه مطالعه تاثیر تمرکز بر ساختارتمهید شده بر صحت کلامی زبان آموزان وبر دانش صریح آنها در مورد زمان گذشته ساده بود .بدین منظور 3 کلاس بطور تصادفی بترتیب بعنوان گروه های کنترل) تعداد17) = ، تمرکز ضمنی بر ساختارآنی) تعداد 19) = و تمرکزصریح بر ساختار متاخر) تعداد 21) = انتخاب شدند .همه گروه ها 6 جلسه در فعالیت بازگویی داستان شرکت کردند.آنها همچنین به سوالات کتبی مرتبط با زمان گذشته ساده که در 3زمان مختلف و بترتیب 1 جلسه قبل از شروع تحقیق، 1 جلسه بعد از پایان تحقیق و ا ماه بعد از پایان تحقیق به آنها ارائه شد پاسخ دادند .در طول 6 جلسه تحقیق، تمامی زبان آموزان این 3 گروه داستان را در کلاس ودر محدوده زمانی 4 دقیقه ای خوانده ، خلاصه کرده و بعد از اتمام این زمان و بطور انفرادی خلاصه داستان را به کلاس بازگوئی می کردند .در گروه کنترل زبان آموزان هیچگونه پس خورانی مبنی بر خطای گفتاری دربکار گیری زمان گذشته دریافت نکردند .در گروه تمرکز ضمنی بر ساختارآنی ، خطاهای زبان آموزان بطور آنی و ضمنی توسط محقق تصحیح می شد .در گروه تمرکز صریح بر ساختار متاخر، به خطا ها بعد ازاتمام بازگوئی داستان توسط هر فرد و بطور صریح پرداخته می شد .بعد از بکار گیری آمار توصیفی و استنباطی مشخص شد که از نظر صحت کلامی و دانش صریح زمان گذشته ساده زبان آموزان گروه های 2 و3 ، تمرکزضمنی بر ساختار آنی و تمرکزصریح بر ساختارمتاخر، از گروه کنترل،بدون دریافت پساخوران، در جلسه 6 بازگوئی داستان ودر آزمون کتبی که ا ماه بعد از اتمام تحقیق ارائه شده بود پیشی گرفتند.این یافته ها می تواند در تقویت صحت کلامی و دانش صریح زمان گدشته ساده فراگیرانی که بر اساس روش های تدریس ارتباطی آموزش می بینند موثر باشد.

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

fa

عنوان ترجمه شده

تاثیر تمرکز برساختار تمهید شده بر صحت کلامی زبان آموزان ایرانی از طریق باز گوئی داستان

اصطلاح موضوعی

Focus on form

اصطلاح موضوعی

planned focus on form

اصطلاح موضوعی

explicit focus on form

اصطلاح موضوعی

recast

اصطلاح موضوعی

metalinguistic feedback

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Chehrazad,Mohammad Hassan

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Farrokhi, Supervisor

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Yaghoubi-Notash

کشور

ایران

تاريخ عمليات

20211010

شماره بازیابی

پایان نامهPE,1127,/C4E3,1390

نام ميزبان

The Effects of Planned Focus on Form on Iranian EFL Learners' Oral Accuracy through Story Retelling

شماره دسترسي

فوق سری

اطلاعات مختصر

فوق سری

تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي

MA_FPF-DELL-ELT-889112201-Chehraza-M-H-1390-2.pdf

بيت در ثانيه

794638

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

پ عباسپور

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

T136

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

old catalog

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TL

کد کاربرگه

276903

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y