شماره کتابشناسی ملی
شماره
T28210
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
The Effect of Synchronous and Asynchronous E-Learning on Iranian EFL Learners' Reading and Listening Comprehension
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Nastaran Behshad
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1401
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
74p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
M.A.
نظم درجات
English Language Teaching
زمان اعطا مدرک
1401/11/18
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
The use of computer and internet technology for learning and teaching is known as e-learning which has recently gained tremendous attention especially after the outbreak of Covid-19. Two types of e-learning have been developed known as synchronous where the teacher and students are simultaneously on line and present in the virtual class and asynchronous in which the learners are left to work with virtual teaching materials at their own pace without the on line presence of the instructor. The present study made an attempt to compare the effect of the two types of e-learning on Iranian EFL learners’ reading and listening comprehension. The study took a quantitative and quasi-experimental pretest posttest group design and was conducted with a convenient sample of 47 female EFL learners in two intact classes at an English language institute in Bonab, East Azarbayjan. After the initial homogeneity of the two groups was confirmed they were randomly assigned to two types of e-learning conditions as the treatment which lasted for twenty sessions. The instrument for data collection was the Preliminary English Test (PET) which is a standardized test of English proficiency at the pre-intermediate level. The reading and listening comprehension sections of two parallel versions of the PET were used as the pretest and posttest in the study. The statistical analysis of the data collected from the reading and listening comprehension Pretests and posttests in two groups through paired-samples t-test showed that both groups had significant gains from pretests to posttests. However, the further comparison between groups at posttests through ANCOVA revealed that the gains in the asynchronous group were significantly higher than the synchronous one. The findings of the study could raise important pedagogical implications for teachers, learners, and syllabus designers.
متن يادداشت
استفاده از فناوری کامپیوتر و اینترنت برای یادگیری و آموزش زبان تحت عنوان یادگیری مجازی در سالهای اخیر, خصوصا در شرایط دوران بیماری کووید 19 توجه زیادی به خود جلب نموده است. دو نوع یادگیری مجازی با عناوین یادگیری مجازی همزمان و غیر همزمان وجود دارد. در یادگیری همزمان معلم و زبان آموزان بصورت برخط در کلاس مجازی حضور پیدا میکنند ولی در یادگیری غیر همزمان زبان آموزان به تنهایی و بدون حضور معلم و مطابق وقت آزاد خود تکالیف آموزشی را انجام میدهند. تحقیق حاضر به منظور مقایسه تاثیر این دو نوع یادگیری مجازی بر روی پیشرفت مهارتهای شنیداری و درک مفاهیم زبان اموزان ایرانی انجام گرفت. این تحقیق با طرح تحقیق کمی و شبه تجربی با تعداد چهل و هفت زبان آموزان دختر در دو کلاس آموزشگاه زبان انگلیسی در شهر بناب در استان آذربایجان شرقی انجام گردید. زبان آموزان دردو کلاس به مدت بیست جلسه تحت دو نوع آموزش مجازی همزمان و غیر همزمان قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها یک آزمون شنیداری و یک آزمون خواندن و درک مفاهیم برگرفته از آزمون استاندارد زبان انگلیسی بنام آزمون زبان مقدماتی (پت) بود که که یک آزمون استاندارد مهارت زبان انگلیسی در سطح پیش متوسط است و به عنوان پیش آزمون و پس آزمون در تحقیق حاضر مورد استفاده قرار گرفت. بررسی آماری داده های جمع آوری شده توسط آزمون تی گروه های جفت شده نشان داد که هر دو گروه پیشرفت قابل ملاحظه ای از پیش آزمون به پس آزمون داشتند اما مقایسه نمرات دو گروه در پس آزمون ها توسط تحلیل آماری آنکووا نشان داد که گروه تحت آموزش مجازی غیر همزمان پیشرفت بیشتری نسبت به گروه دیگر داشت. یافته های این تحقیق می تواند پیام های آموزشی مفیدی برای معلمین ، زبان آموزان و تهیه کنندگان مواد آموزشی ارائه نماید.
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
تاثیر آموزش مجازی همزمان و غیر همزمان برمهارتهای درک مفاهیم خواندن و شنیداری زبان آموزان ایرانی
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
E-learning, Synchronous vs. Asynchronous E-learning, Reading Comprehension, Listening Comprehension
اصطلاح موضوعی
فاقد کلید واژه فارسی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
Behshad,
ساير عناصر نام
Nastaran
کد نقش
Producer
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
عنصر شناسه اي
Ansarin,
عنصر شناسه اي
Yaghoubi-Notash,
ساير عناصر نام
Ali-Akbar
ساير عناصر نام
Masoud
کد نقش
Thesis advisor
کد نقش
Consulting advisor
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tabriz
مبدا اصلی
کشور
ایران
سازمان
Central Library of Tabriz University
تاريخ عمليات
20230304
شماره دستیابی
شماره بازیابی
ارشد پایاننامه PE1127.B4 1401
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
e
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
