T28210
انگلیسی
The Effect of Synchronous and Asynchronous E-Learning on Iranian EFL Learners' Reading and Listening Comprehension
Dissertation
Nastaran Behshad
Persian Literature and Foreign Languages
1401
74p.
cd
M.A.
English Language Teaching
1401/11/18
The use of computer and internet technology for learning and teaching is known as e-learning which has recently gained tremendous attention especially after the outbreak of Covid-19. Two types of e-learning have been developed known as synchronous where the teacher and students are simultaneously on line and present in the virtual class and asynchronous in which the learners are left to work with virtual teaching materials at their own pace without the on line presence of the instructor. The present study made an attempt to compare the effect of the two types of e-learning on Iranian EFL learners’ reading and listening comprehension. The study took a quantitative and quasi-experimental pretest posttest group design and was conducted with a convenient sample of 47 female EFL learners in two intact classes at an English language institute in Bonab, East Azarbayjan. After the initial homogeneity of the two groups was confirmed they were randomly assigned to two types of e-learning conditions as the treatment which lasted for twenty sessions. The instrument for data collection was the Preliminary English Test (PET) which is a standardized test of English proficiency at the pre-intermediate level. The reading and listening comprehension sections of two parallel versions of the PET were used as the pretest and posttest in the study. The statistical analysis of the data collected from the reading and listening comprehension Pretests and posttests in two groups through paired-samples t-test showed that both groups had significant gains from pretests to posttests. However, the further comparison between groups at posttests through ANCOVA revealed that the gains in the asynchronous group were significantly higher than the synchronous one. The findings of the study could raise important pedagogical implications for teachers, learners, and syllabus designers.
استفاده از فناوری کامپیوتر و اینترنت برای یادگیری و آموزش زبان تحت عنوان یادگیری مجازی در سالهای اخیر, خصوصا در شرایط دوران بیماری کووید 19 توجه زیادی به خود جلب نموده است. دو نوع یادگیری مجازی با عناوین یادگیری مجازی همزمان و غیر همزمان وجود دارد. در یادگیری همزمان معلم و زبان آموزان بصورت برخط در کلاس مجازی حضور پیدا میکنند ولی در یادگیری غیر همزمان زبان آموزان به تنهایی و بدون حضور معلم و مطابق وقت آزاد خود تکالیف آموزشی را انجام میدهند. تحقیق حاضر به منظور مقایسه تاثیر این دو نوع یادگیری مجازی بر روی پیشرفت مهارتهای شنیداری و درک مفاهیم زبان اموزان ایرانی انجام گرفت. این تحقیق با طرح تحقیق کمی و شبه تجربی با تعداد چهل و هفت زبان آموزان دختر در دو کلاس آموزشگاه زبان انگلیسی در شهر بناب در استان آذربایجان شرقی انجام گردید. زبان آموزان دردو کلاس به مدت بیست جلسه تحت دو نوع آموزش مجازی همزمان و غیر همزمان قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها یک آزمون شنیداری و یک آزمون خواندن و درک مفاهیم برگرفته از آزمون استاندارد زبان انگلیسی بنام آزمون زبان مقدماتی (پت) بود که که یک آزمون استاندارد مهارت زبان انگلیسی در سطح پیش متوسط است و به عنوان پیش آزمون و پس آزمون در تحقیق حاضر مورد استفاده قرار گرفت. بررسی آماری داده های جمع آوری شده توسط آزمون تی گروه های جفت شده نشان داد که هر دو گروه پیشرفت قابل ملاحظه ای از پیش آزمون به پس آزمون داشتند اما مقایسه نمرات دو گروه در پس آزمون ها توسط تحلیل آماری آنکووا نشان داد که گروه تحت آموزش مجازی غیر همزمان پیشرفت بیشتری نسبت به گروه دیگر داشت. یافته های این تحقیق می تواند پیام های آموزشی مفیدی برای معلمین ، زبان آموزان و تهیه کنندگان مواد آموزشی ارائه نماید.
تاثیر آموزش مجازی همزمان و غیر همزمان برمهارتهای درک مفاهیم خواندن و شنیداری زبان آموزان ایرانی
E-learning, Synchronous vs. Asynchronous E-learning, Reading Comprehension, Listening Comprehension
فاقد کلید واژه فارسی
Behshad,
Nastaran
Producer
Ansarin,
Yaghoubi-Notash,
Ali-Akbar
Masoud
Thesis advisor
Consulting advisor
Tabriz
ایران
Central Library of Tabriz University
20230304
ارشد پایاننامه PE1127.B4 1401
مطالعه متن کتاب e
TL
276903
a
Y
