شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T576
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
A Comparative Study of Iranian EFL Teachers Perceptions of Post-Method Versus Their Actual performance Be Accepted in Partial Fulfillment of the Requirements for the degree of Master of Art in English Language Teaching (ELT)
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/خوش منظر، خلیل
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1395(2017)
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Master of arts
نظم درجات
, Department of English Language and Literature
زمان اعطا مدرک
1396/08/14
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
The Familiarity of EFL Teachers with Post-method is the main goal of the present thesis: Considering their Attitudes towards Methods and Post-method on second language learning production with regard to the accuracy and planning type factors ,that is, the selected teachers' actual performance likereferential questions versus turn taking patterns versus topic shift from 5 sessions were recorded by camera and the questionnaires which had been distributed among the participants were analyzed and studied. The present study's population consisted of 15 participants who were teaching English as a Foreign Language teachers from three English language institutes located in Tabriz, Iran (i.e. Jahad-e-Daneshgahi, ILI, Goldis). Since the attitudes of language teachers towards the Post-Method should be accessed, an opinion questionnaire (Appendix A) was utilized for this purpose. The questionnaire consisted of two main parts: The first part asked the participants' personal information, and the second part included some questions; that is, 38 items on a 5- point Likert scale about the role of Post Method and familiarity of EFL teachers with Post Method and how it influced their teaching. It is concluded that the findings of the present study suggested that language teachers' knowledge of post-method methodology seemed to be an important factor in determining their performance. As the researcher found, the results of the study can contribute to post-method teaching methodology since it is one of the teaching implementation agents that can be manipulated by giving opportunity or not providing time for planning, offering different kinds of planning to the language teachers in task performance, and providing language teachers with different lengths of planning time and planning effects can be seen in the performance of language learners.
متن يادداشت
آشنایی با معلمان زبان انگلیسی با روش پس آزمون، هدف اصلی پایان نامه حاضر است :با توجه به نگرش آنها نسبت به روشها و روش پسا آزمون در تولید یادگیری زبان دوم با توجه به دقت و نوع برنامه ریزی، یعنی عملکرد واقعی معلمان مانند سوالات ارجاعی و سوالات نمایش داده شده برای بازخورد در مقابل بازخورد محتوای / معنی ، الگوهای نوبت ، میزان صحبت معلمان نسبت به زبان آموزان، تغییر موضوع از 5 جلسه توسط دوربین و پرسشنامه هایی که در بین شرکت کنندگان توزیع شده بود مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند .جامعه آماری این پژوهش شامل 15 نفر از شرکت کنندگان بودند که زبان انگلیسی را به عنوان زبان خارجی تدریس میکردند و از سه موسسه گلدیس، جهاد دانشگاهی و کانون زبان ایران بودند .از آنجا که نگرش های معلمان زبان نسبت به روش پسا آزمون باید مورد استفاده قرار گیرد، پرسشنامه نظر)ضمیمه آ (برای این منظور مورد استفاده قرار می گیرد .پرسشنامه شامل دو بخش اصلی بود :بخش اول از اطلاعات شخصی شرکت کنندگان خواسته و بخش دوم شامل برخی سوالات بود، یعنی، 38 مورد در مقیاس لیکرت 5 مورد نقش روش پسا ازمون و آشنایی از معلمان با روش پسا ازمون و نحوه تاثیر بر آموزش آنها .نتیجه گیری می شود که یافته های این مطالعه نشان می دهد که معلمان زبان از روش های پس آزمون استفاده میکنند که متشکل از عوامل مهم در تعیین عملکرد آنها می باشند .همانطور که محقق دریافته است، نتایج این مطالعه میتواند به روش آموزش پس آزمون کمک کند، زیرا این یکی از عوامل اجرای تدریس است که می تواند با دادن فرصت یا ارائه زمان برای برنامه ریزی، ارائه انواع برنامه ریزی برای معلمان زبان در عملکرد وظیفه، و ارائه معلمان زبان با طول های مختلف برنامه ریزی زمان و برنامه ریزی اثرات را می توان در عملکرد زبان آموزان دیده
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
بررسی مقایسه ای ادراکات آموزگاران ایرانی زبان انگلیسی از روش پس آزمون در مقابل عملکرد واقعی آنها
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Post Method, Method, Iranian EFL Curriculum, Attitudes
اصطلاح موضوعی
روش پس آزمون، برنامه درسی زبان انگلیسی، نگرش
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Khoshmanzar, Khalil, Khalil Khoshmanzar
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Farrokhi, Farahman, Supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Sabouri, Hossein, Advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,.K3,1395
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
A Comparative Study of Iranian EFL Teachers Perceptions of Post-Method Versus Their Actual performance Be Accepted in Partial Fulfillment of the Requirements for the degree of Master of Art in English Language Teaching (ELT)
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
khali.pdf
بيت در ثانيه
848378
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T576
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: centrallibrary
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
