NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T576
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
A Comparative Study of Iranian EFL Teachers Perceptions of Post-Method Versus Their Actual performance Be Accepted in Partial Fulfillment of the Requirements for the degree of Master of Art in English Language Teaching (ELT)
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/خوش منظر، خلیل
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1395(2017)
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
Master of arts
Discipline of degree
, Department of English Language and Literature
Date of degree
1396/08/14
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
The Familiarity of EFL Teachers with Post-method is the main goal of the present thesis: Considering their Attitudes towards Methods and Post-method on second language learning production with regard to the accuracy and planning type factors ,that is, the selected teachers' actual performance likereferential questions versus turn taking patterns versus topic shift from 5 sessions were recorded by camera and the questionnaires which had been distributed among the participants were analyzed and studied. The present study's population consisted of 15 participants who were teaching English as a Foreign Language teachers from three English language institutes located in Tabriz, Iran (i.e. Jahad-e-Daneshgahi, ILI, Goldis). Since the attitudes of language teachers towards the Post-Method should be accessed, an opinion questionnaire (Appendix A) was utilized for this purpose. The questionnaire consisted of two main parts: The first part asked the participants' personal information, and the second part included some questions; that is, 38 items on a 5- point Likert scale about the role of Post Method and familiarity of EFL teachers with Post Method and how it influced their teaching. It is concluded that the findings of the present study suggested that language teachers' knowledge of post-method methodology seemed to be an important factor in determining their performance. As the researcher found, the results of the study can contribute to post-method teaching methodology since it is one of the teaching implementation agents that can be manipulated by giving opportunity or not providing time for planning, offering different kinds of planning to the language teachers in task performance, and providing language teachers with different lengths of planning time and planning effects can be seen in the performance of language learners.
Text of Note
آشنایی با معلمان زبان انگلیسی با روش پس آزمون، هدف اصلی پایان نامه حاضر است :با توجه به نگرش آنها نسبت به روشها و روش پسا آزمون در تولید یادگیری زبان دوم با توجه به دقت و نوع برنامه ریزی، یعنی عملکرد واقعی معلمان مانند سوالات ارجاعی و سوالات نمایش داده شده برای بازخورد در مقابل بازخورد محتوای / معنی ، الگوهای نوبت ، میزان صحبت معلمان نسبت به زبان آموزان، تغییر موضوع از 5 جلسه توسط دوربین و پرسشنامه هایی که در بین شرکت کنندگان توزیع شده بود مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند .جامعه آماری این پژوهش شامل 15 نفر از شرکت کنندگان بودند که زبان انگلیسی را به عنوان زبان خارجی تدریس میکردند و از سه موسسه گلدیس، جهاد دانشگاهی و کانون زبان ایران بودند .از آنجا که نگرش های معلمان زبان نسبت به روش پسا آزمون باید مورد استفاده قرار گیرد، پرسشنامه نظر)ضمیمه آ (برای این منظور مورد استفاده قرار می گیرد .پرسشنامه شامل دو بخش اصلی بود :بخش اول از اطلاعات شخصی شرکت کنندگان خواسته و بخش دوم شامل برخی سوالات بود، یعنی، 38 مورد در مقیاس لیکرت 5 مورد نقش روش پسا ازمون و آشنایی از معلمان با روش پسا ازمون و نحوه تاثیر بر آموزش آنها .نتیجه گیری می شود که یافته های این مطالعه نشان می دهد که معلمان زبان از روش های پس آزمون استفاده میکنند که متشکل از عوامل مهم در تعیین عملکرد آنها می باشند .همانطور که محقق دریافته است، نتایج این مطالعه میتواند به روش آموزش پس آزمون کمک کند، زیرا این یکی از عوامل اجرای تدریس است که می تواند با دادن فرصت یا ارائه زمان برای برنامه ریزی، ارائه انواع برنامه ریزی برای معلمان زبان در عملکرد وظیفه، و ارائه معلمان زبان با طول های مختلف برنامه ریزی زمان و برنامه ریزی اثرات را می توان در عملکرد زبان آموزان دیده
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
بررسی مقایسه ای ادراکات آموزگاران ایرانی زبان انگلیسی از روش پس آزمون در مقابل عملکرد واقعی آنها
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Post Method, Method, Iranian EFL Curriculum, Attitudes
Subject Term
روش پس آزمون، برنامه درسی زبان انگلیسی، نگرش
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Khoshmanzar, Khalil, Khalil Khoshmanzar
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Farrokhi, Farahman, Supervisor
Sabouri, Hossein, Advisor
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,.K3,1395
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
A Comparative Study of Iranian EFL Teachers Perceptions of Post-Method Versus Their Actual performance Be Accepted in Partial Fulfillment of the Requirements for the degree of Master of Art in English Language Teaching (ELT)
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
khali.pdf
Bits per second
848378
Contact for access assistance
پ عباسپور
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T576
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: centrallibrary
old catalog
p
TL
1
a
Y
