عنوان

مقایسه طرازهای تحولی ادراک خود و عزت نفس دانش آموزان دختر و پسر قلدر و عادی مقطع راهنمایی

شماره

‭۱۲۳۶۳پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

مقایسه طرازهای تحولی ادراک خود و عزت نفس دانش آموزان دختر و پسر قلدر و عادی مقطع راهنمایی

نام نخستين پديدآور

/مریم نجاتی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۵۰‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

رشته روان شناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۱/۱۱/۲۱‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

پژوهش حاضر با هدف مقایسه طرازهای تحولی ادراک خود و عزت نفس دانش آموزان قلدر و عادی با توجه به جنسیت انجام یافته است .نمونه در این پژوهش ‮‭۵۸۰‬نفر از دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر ارومیه بودند که بوسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و نمونه گیری از طریق سرند کردن انتخاب شدند .پرسشنامه های قلدری الویوس و پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت و مصاحبه ادراک خود دیمون و هارت و همینطور گزارش معلمان از رفتارهای قلدری برای جمع آوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفتند .برای تحلیل نتایج از آزمون های‮‭U‬ من-ویتنی و خی دو استفاده شد .نتایج حاصل از تحلیل آماری نشان داد که‮‭: ۱‬- بین خود-طرحواره ها و تمامی سطوح تحولی ادراک خود در دانش آموزان قلدر و عادی تفاوت معنادار وجود دارد‮‭. ۲‬- بین تمامی ابعاد عزت نفس دانش آموزان قلدر و عادی تفاوت معنادار وجود دارد‮‭. ۳‬- بین خود-طرحواره ها و تمامی سطوح تحولی ادراک خود در دانش آموزان پسر قلدر و عادی از نظر آماری تفاوت معنی دار است‮‭. ۴‬- بین خود-طرحواره ها و سطوح تحولی ادراک خود دانش آموزان دختر قلدر و عادی تفاوت معنادار می باشد‮‭. ۵‬- بین طرازهای تحولی ادراک خود دانش آموزان دختر و پسر قلدر تفاوت معنی دار است‮‭.۶‬- تفاوت بین تمامی ابعاد عزت نفس دانش آموزان پسر قلدر و عادی از نظر آماری معنی دار می باشد‮‭. ۷‬- بین ابعاد عزت نفس دانش آموزان دختر قلدر و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد‮‭. ۸‬- تفاوت بین عزت نفس دانش آموزان دختر و پسر قلدر در تمامی ابعاد از نظر آماری معنادار نمی باشد .یافته های پژوهش حاضر را می توان در قلمرو نظری از لحاظ نقش عوامل فردی و بخصوص تحولات ادراک خود در بروز رفتارهای قلدری حائز اهمیت دانست

متن يادداشت

perception in bullying behaviorsare important in theoretical domain -esteem. Findings of this study, considering the role of individual factors, especially developmental self- perception among male and female bullying students, 6)There is a significant difference between all dimensions of self esteem among normal and bullying male students,7) There is a significant difference between all dimensions of self esteem among normal and bullying female students, 8) no significant difference was observed among male and female bullying students'self- perception among normal and bullying female students, 5)There is a significant difference between all developmental levels of self-schema and all developmental levels of self-perception among normal and bullying male students, 4) There is a significant difference between self-schema and all developmental levels of self-esteem factors among normal and bullying students, 3) There is a significant difference between self-perception among normal and bullying students, 2)There is a significant difference between all self-schema and all developmental levels of self-Witny and 2tests were used to analyze the results. Statistical analyses showed that: 1) There is a significant difference between self-esteem scale, Damon and Haurt self perception interview and teachers' bullying report were used to gather the data. U Mann-stage cluster random sampling. Olweus Bullying Scale,Copper Smith Self-esteem in bullying students and regular peers, considering gender factor was the main aim of this study. 580 guidance students in Urmia have been chosen by multi-perception and self-Comparing the developmental levels of self

مستند نام اشخاص تاييد نشده

نجاتی، مریم

مستند نام اشخاص تاييد نشده

میرنسب، میرمحمود، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، اسکندر، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی