شماره کتابشناسی ملی
شماره
۸۶۹۴پ
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
per
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
اثربخشی نوروفیدبک بر علائم نارساخوانی در کودکان مبتلا به نارساخوانی :با تاکید بر فرضیه نقص دوگانه
نام نخستين پديدآور
/شیوا تقی زاده کلجاهی
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۹۰ص
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی
یادداشتهای مربوط به کتابنامه ، واژه نامه و نمایه های داخل اثر
متن يادداشت
بصورت زیرنویس
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۱/۰۶/۲۵
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
نارساخوانی تحولی به عنوان یک آسیب اختصاصی در توانایی خواندن، علی‌صرغم هوش طبیعی و فرصت‌صهای آموزشی کافی در نظر گرفته می‌صشود و یکی از شایع‌صترین اختلالات دوران کودکی است .با پیشرفت اخیر علوم اعصاب و با توجه به‌صاینکه این اختلال یک اختلال عصبی رشدی محسوب می‌صشود برای بهبود آن درمان‌صهای مبتنی بر نوروفیدبک مطرح شده است، و هدف این مطالعه بررسی اثربخشی نوروفیدبک بر علائم نارساخوانی در کودکان مبتلا به نارساخوانی است .پژوهش حاضر از نوع طرح‌ص تک‌صآزمودنی با خطصپایه چندگانه انجام شد .مراحل چندگانه پیش از مداخله بر شش دانش‌صآموز مقطع ابتدایی)سوم و چهارم (نارساخوان در ۳ گروه صورت گرفت که طی آن خطصپایه متغیرهای وابسته اندازه‌صگیری شد و سپس مرحله‌صی صمداخله (۲۰جلسه‌صی آموزش نوروفیدبک (به اجرا درآمد .در جریان مداخله اندازه‌صگیری مکرر متغیرهای وابسته و نهایتا ارزیابی به منظور پیگیری صورت‌صگرفت .برای جمع‌صآوری داده‌صها از آزمون‌صهای خواندن میکائیلی، آگاهی واج‌صشناختی دستجردی و تکلیف نامیدن سریع خودکار و از تحلیل چشمی نمودارها، اندازه‌صی اثر(dکوهن(، درصد بهبودی)هدف افزایش رفتار (و درصد کاهش میانگین)هدف کاهش رفتار (نیز برای بررسی معناداری بالینی تغییرات استفاده شد .نتایج پژوهش تاثیر مثبت آموزش نوروفیدبک را در آگاهی واج‌صشناختی و مهارت‌صهای خواندن در کودکان نارساخوان نشان داد، در حالی که تاثیر کمتری در سرعت نامیدن خودکار مشاهده شد .این نتایج می‌صتواند مبین این باشد که پیشرفت در آگاهی واج-شناختی و مهارت‌صهای خواندن لزوما منتهی به پیشرفت در سرعت نامیدن نمی‌صشود و این موضوع با توجه به فرضیه‌صی نقص دوگانه که نقص در سرعت نامیدن این کودکان را نقصی مستقل از نقص آگاهی واج‌صشناختی مطرح می‌صکند، قابل توضیح است .به‌صطور کلی در این پژوهش اثربخشی نوروفیدبک بر آگاهی واج‌صشناختی و مهارت‌صهای خواندن در کودکان مبتلا به نارساخوانی قابل ملاحظه بود
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
تقی زاده کلجاهی، شیوا
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
محمدعلی نظری، استاد راهنما
مستند نام اشخاص تاييد نشده
محمود میرنسب، استاد مشاور
مستند نام اشخاص تاييد نشده
علی جهان، استاد مشاور
دسترسی و محل الکترونیکی
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
نمایه‌سازی قبلی
