۱۹۸۷۹پ
per
تأثیرآموزش ص‌فلسفه برای کودکان بر تاب‌آوری و انعطاف پذیری شناختی دانش‌آموزان ابتدایی
The Effect of "Philosophy for Children" Education on Resiliency and Cognitive Flexibility of Elementary Students
/سلام رحیمی
: روانشناسی و علوم تربیتی
، ۱۳۹۷
۷۸ص
چاپی - الکترونیکی
کارشناسی ارشد
روان شناسی تربیتی
۱۳۹۷/۰۶/۲۰
تبریز
هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر تاب آوری و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان ابتدایی است .این پژوهش از نوع کاربردی و تجربی به روش نیمه آزمایشی با دو گروه گواه و آزمایش صورت گرفت .برای این منظور، از میان جامعه ی دانش آموزان ۱۰و ۱۱ سال شهرستان بانه، ۳۰ نفر نمونه ی در دسترس انتخاب شد .آن ها در دو گروه ۱۵ نفری گواه و آزمایش به صورت تصادفی قرار داده شدند .آموزش برای گروه آزمایش طی ۱۶ جلسه یک ساعته انجام شد، اما گروه گواه بدون دریافت آموزش به فعالیت معمول خود ادامه دادند .آموزش با استفاده از برنامه آموزش فلسفه برای کودکان لیپمن از طریق تشکیل اجتماع پژوهشی و با استفاده از ۱۲ داستان صورت گرفت .ابزار پژوهش مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون با پایایی تایید شده ی ۷۸ و پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال با پایایی تایید شده ی ۹۱ بود .داده های حاصل از پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل گردید .نتایج تحلیل داده ها در مورد سوال اول نشان داد که اثر معنی دار متغیر مستقل با، F=۳۷.۳۰ ، p<۰.۰۰۱ و مجذور اتا برابر ۵۸/۰ وجود داشت، در نتیجه آموزش فلسفه برای کودکان بر تاب آوری کودکان تاثیر معنادار داشته و موجب افزایش آن شده است .و در مورد سوال دوم، نتایج تحلیل داده ها نشان داد که اثر معنی دار متغیر مستقل با، F=۲۹.۶۳ ، p<۰.۰۰۱ و مجذور اتا برابر ۵۲/۰ وجود داشت .در نتیجه آموزش فلسفه برای کودکان بر انعطاف پذیری شناختی کودکان تاثیر معنادار داشته و موجب افزایش آن شده است .در نهایت نتایج تحلیل داده ها نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان بر هر دو متغیر تاب آوری و انعطاف پذیری شناختی تاثیر معناداری داشته و موجب افزایش آن ها در دانش آموزان ۱۰ و ۱۱ ساله شده است
The purpose of this research was to investigate the Effect of "Philosophy for Children" Education on Resiliency and Cognitive Flexibility of Elementary Students. This experimental study was carried out in a semi-experimental and control and experimental group. To this end, a sample of 30 students from 10 and 11 years old in Baneh was selected. They were randomly assigned into two groups of 15 individuals. The training was conducted for the experimental group in 16 sessions per hour, but the control group continued to work without training. The training was conducted using the Lippman Philosophy Education Philosophy Program through the formation of a research community using 12 stories. The research tool was Conner and Davidson's sustainability scale with a confirmed reliability of 78 , and Denis and Vendor's Cognitive Flexibility Questionnaire with a confirmed reliability of 91 . Data were analyzed using covariance analysis. The results of the data analysis on the first question showed that there was a significant effect of independent variable with F = 37.30, p <0.001 and Eta squadron equal to .58. As a result, teaching philosophy for children had a significant effect on children's resilience and caused Its increase. In the second question, the results of the analysis showed that there was a significant difference between the independent variable with F = 29.63, p <0.001 and Eta in the range of 0.52. As a result, the teaching of philosophy for children has a significant effect on the cognitive flexibility of children, and has led to an increase in it. Finally, the results of the data analysis indicated that the teaching of philosophy for children had a significant effect on both resiliency and cognitive flexibility, and increased the number of students in the 10 and 11 years old
The Effect of "Philosophy for Children" Education on Resiliency and Cognitive Flexibility of Elementary Students
رحیمی، سلام
Rahimi, Salam
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
