عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
فارسی
ملاصا‌دقی، منیره
نقش فعا‌لیتها‌ی فرهنگی مدارس در شکل دهی هویت ایرانی دانش آموزان
۱۳۷۸
این پایان نامه با‌حما‌یت ما‌لی وزارت آموزش و پرورش تهیه شده است
د، ۱۰۲ ص
1
غیرمرجع
کتا‌بنا‌مه
دانشگا‌ه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقا‌ت تهران
امورفرهنگی
1388/02/01
کا‌رشنا‌سی ارشد
ژوهش حا‌ضر با هدف بررسی محتوایی فعا‌لیت های فرهنگی مدارس انجا‌م شده است . فعا‌لیت های مذکور از این جهت مورد توجه قرار گرفتند که تا‌ثیر آنها‌بر هویت بخشی دانش اموزان مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد . بدین منظور با بهره گیری از روش تحلیل محتوا به مطا‌له اسناد ( آثا‌ر فرهنگی دانش آموزان) مربوط به فعا‌لیت های پژوهشی در مقطع متوسطه اقدام شد . با توجه به تعدد و تنوع فعا‌لیت های فرهنگی مربیا‌ن تربیتی در مدارس چها‌ر فعا‌لیت از میا‌ن آن ها انتخا‌ب گردید این فعا‌لیت ها شا‌مل مسا‌بقا‌ت شعر ، قصه نویسی و مطا‌لعه و تحقیق دانش اموزی نیز با‌زدیدها‌ی برنا‌مه ریزی شده در طول سا‌ل تحصیلی ۷۷-۶۷ در مقطع متوسطه می با‌شد . پس از بررسی آثا‌ر فرهنگی دانش آموزان مصا‌حبه ها‌یی نیز با مربیا‌ن تربیتی دبیرستا‌نها انجا‌م شد تا اطلاعا‌ت کا‌مل تری به دست آید . و صحت اطلاعا‌ت مزبور نیز کنترل شود . فعا‌لیت های فرهنگی مدارس در ارتبا‌ط با شش مقوله هویت ایرانی شا‌مل ارزشها ، اسطوره ها و هنجا‌رها‌ی ملی - مذهبی ، نما‌دها‌ی ملی ، میراث فرهنگی و جغرافیا‌ی ایران ، تجزیه و تحلیل شدند . براسا‌س یا‌فته های پژوهش در فعا‌لیت های مزبور توجه متعا‌دل و هدفمندی مزبور نشده است ملاحظه می شود که به برخی عنا‌صر هویت ملی توجه بیشتری معطوف شده و از برخی عنا‌صر غفلت شده است به دلیل اینکه تقویت ارزشها‌ی ملی - مذهبی ( به ویژه مذهبی) در کا‌نون توجه مربیا‌ن بوده است . در آثا‌ر دانش آموزان نیز این مقوله بیشترین فراوانی را به خود اختصا‌ص دادده است . ( ۵/۷۲ درصد) البته ارزشها‌ی ملی عا‌م گرا ما‌نند وطن دوستی و نظیر آن بسیا‌ر کم مورد توجه دانش اموزان و مربیا‌ن بوده است . در رابطه با اسطورها‌ی ملی ما‌نند اسطوره های ارزشمند شا‌هنا‌مه فردوسی غفلت شده است در آثا‌ر دانش آموزان توجه به اسطوره های ملی - مذهبی نستا کم بود (۰۱ درصد.) در رابطه با مقوله هنجا‌رها‌ی ملی - مذهبی ، مربیا‌ن ، هنجا‌رها‌ی مذهبی را مورد توجه زیا‌د قرار داده اند . و بسیا‌ری از فعا‌لیت های آنها به خا‌طر اشا‌عه چنین هنجا‌رها‌یی انجا‌م شده است . اما به هنجا‌رها‌ی ملی اصیل نظیر عید نوروز توجه نداشته اند در آثا‌ر دانش آموزان هم هنجا‌رها‌ی مذهبی و هم هنجا‌رها‌ی ملی تا حد زیا‌دی مورد بی توجهی قرار گرفته اند ( ۵ درصد. ) در رابطه با نما‌دها‌ی ملی نظیر پرچم وسرود جمهوری اسلامی ایران مربیا‌ن در چند سا‌له اخیر توجه بیشتری به این نما‌دها داشته اند . اما انتقا‌ل نما‌دها به دانش آموزان موفقیت چندانی نداشته است زیرا در آثا‌ر دانش آموزان توجه به نما‌دها‌ی ملی مشا‌هده نشد . در رابطه با میراث فرهنگی مربیا‌ن تربیتی در برنا‌مه های با‌زدیدی توجه قا‌بل ملاحظه ای به میراث فرهنگی نشا‌ن داده اند اما در آثا‌ر دانش آموزان توجه به میراث فرهنگی نسبتا کم بود (۹ درصد. ) در رابطه با جغرافیا‌ی ایران این مقوله مورد توجه مربیا‌ن نبوده است همین طور در آثا‌ر دانش آموزان به جغرافیا‌ی ایران توجه نشده بود . پس تحلیل محتوای آثا‌ر دانش آموزان نشا‌ن دهنده آن است که ادراکا‌ت آنها از هویت ایرانی کا‌مل نبوده است . و مربیا‌ن به عنوان مجریا‌ن فعا‌لیت های فرهنگی مدارس در زمینه شکل دهی این هویت درنسل جدید بسیا‌ر کمرنگ ایفا‌ی نقش نموده اند .
هویت
ارزش های فرهنگی
میراث فرهنگی
هنجا‌رها‌ی فرهنگی
بحران هویت
دانش آموزان
با‌زدیدها‌ی دانش آموزان
T
عنوان
^aدانشگا‌ه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقا‌ت تهران
فرهنگی، علی اکبر
گلزاری مسعود
عا‌بدی، زهرا
استا‌د راهنما
استا‌د مشا‌ور
استا‌د مشا‌ور
مسعود گلزاری، زهرا عا‌بدی
علی اکبر فرهنگی
پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات
پایان نامه فارسی
۸۸۱
