سنجش عملکرد اجرایی در کودکان فارسی زبان 5 تا 8 ساله با آسیب ویژه زبانی و ارتباط آن با نقایص زبانی
نام عام مواد
[طرحهای تحقیقاتی و پروژهها]
نام نخستين پديدآور
زهرا سادات قریشی
نام ساير پديدآوران
هدا موزونی ،رضا نیلی پور
وضعیت نشر و پخش و غیره
محل توليد
علوم توان بخشی و سلامت اجتماعیUniversity of Social Walfare and Rehabilitation
تاريخ توليد
۱۳۹۵
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
آسیب ویژه زبانی یکی از اختلالات زبانی است که به شکل اولیه بروز کرده و می¬تواند تمامی سطوح زبانی را درگیر کند. سالها باور رایج بر این بود که این اختلال ویژه زبان است، اما مطالعات جدیدتر نشان داده¬اند که علاوه بر سطوح زبان، مهارت¬های دیگر از جمله مهارت¬های شناختی نیز در این کودکان آسیب دیده¬اند. عملکردهای اجرایی یکی از بالاترین سطوح شناختی هستند که طی سالهای اخیر در این کودکان مورد بررسی قرار گرفته¬اند. در این پژوهش به بررسی تعدادی از اجزای عملکرد اجرایی شامل توجه انتخابی، توجه پیوسته، حل مسئله، بازداری پاسخ و روانی کلامی پرداخته شده است.مواد و روش¬ها این مطالعه توصیفی- تحلیلی و مقطعی مقایسه¬ای می¬باشد. شرکت¬کنندگان این پژوهش شامل 76 کودک طبیعی و مبتلا به آسیب ویژه زبانی (56 کودک طبیعی و 20 کودک با آسیب ویژه زبانی) در طیف سنی 5 تا 8 سال بوده¬اند. نمونه¬های طبیعی با استفاده از روش نمونه¬گیری خوشه¬ای از مدارس عادی 5 منطقه تهران شامل مناطق 1 ،8 ،9 ،10 و 16 انتخاب شده¬اند. نمونه¬های دارای اختلال نیز با استفاده از روش نمونه¬گیری در دسترس هدفمند، از مراکز و کلینیک¬های درمانی سطح شهر تهران انتخاب شده¬اند. تمام آزمودنی¬ها با استفاده از آزمون¬های عملکرد مداوم CPT، برج لندن، آزمون برو نرو، تکلیف استروپ ماه و خورشید، آزمون روانی کلامی و آزمون تشخیص آسیب ویژه زبانی دکتر نیلی پور بررسی شده¬اند. تمامی تحلیل¬ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 18 صورت گرفته است. یافته¬هاکودکان دارای اختلال در سه جز عملکرد اجرایی شامل بازداری پاسخ، حل مسئله و توجه پیوسته تفاوت معنادار با کودکان طبیعی نشان دادند. در ارزیابی¬های زبانی نیز تفاوت¬های کودکان دارای اختلال با کودکان طبیعی در سطوح دستوری معنادار بود. بین 3 گروه¬ سنی کودکان دارای اختلال، تفاوتی در سطح عملکردهای اجرایی دیده نشد. بین مهارت بازداری پاسخ با تعداد واژگان دستوری و تکواژ صرفی، و مهارت حل¬مسئله با غنای واژگانی، تعداد گفته و درک نحوی همبستگی معنادار دیده شد. بحث و نتیجه¬گیریبر اساس یافته¬های حاصل از این پژوهش به نظر می¬رسد علاوه بر سطوح زبانی (به طور خاص سطح دستور) برخی از اجزای عملکرد اجرایی در کودکان مبتلا به آسیب ویژه زبانی آسیب دیده است. به نظر می¬رسد برخی از مهارت¬های عملکرد اجرایی می¬توانند با سطوح زبانی ارتباط داشته باشند. جهت تایید یا رد فرض این پژوهش، نیاز به انجام تحقیقات بیشتر با نمونه¬های وسیع¬تر می¬باشد. واژگان کلیدیعملکرد اجرایی، آسیب ویژه زبانی، بازداری پاسخ، حل مسئله، توجه، روانی کلامی، فارسی
متن يادداشت
Objectives: Specific Language Impairment is a developmental language disorder that can manifest itself in both expressive and receptive language. For years it was a common belief that it is a specific language impairment, but most recently studies have shown that in addition to aspects of language, cognitive skills are also involved. Executive functions are one of the highest levels of cognitive skills that, in recent years have been studied in SLI children. In this study, a number of components of executive functions including selective attention, sustained attention, problem-solving, response inhibition and verbal fluency were discussed.Materials and Methods: This study is a cross sectional- comparative and analytical-descriptive study. Participants included 76 (5 to 8 year healthy and SLI) and 56 age matched normal and 20 SLI. Normal subjects were selected using cluster sampling method from five schools of Tehran in regions 1, 8, 9, 10 and 16. SLI subjects were selected using available purposive sampling from rehabilitation clinics in Tehran. All subjects were evaluated using Continuous Performance Test (CPT), Tower of London, Go No Go Test, the Stroop day and night, verbal fluency test and Persian Specific Language Impairment Test. All data analysis was performed using SPSS version 18.Results: Children with specific language impairment showed a significant difference with their aged matched healthy children in some executive functions including response inhibition, problem solving and sustain attention (P<0.05). Differences in assessment of language were significant in grammatical task (P<0.05). There was no difference in the performance of executive functions between three SLI age groups. There were significant correlations between response inhibition with number of flectional words and morphological morphemes, problem solving with type token ratio, number of utterance and comprehension syntactic. Discussion and Conclusion: the results indicated that in addition to the language impairments (specifically at the Grammer level) some components of executive functions in children with SLI are impaired. It seems that some executive functions can be associated with language levels. In order to confirm or refute the hypothesis of this research, further research is needed in this area with more subjects.Keywords: executive function, SLI, response inhibition, problem solving, attention, verbal fluency, Persian.
عنوان اصلی به زبان دیگر
عنوان اصلي به زبان ديگر
: Measures of executive function Persian-speaking children 5 to 8 years old with specific learning impairment and its relation with language deficits
موضوع (اسم عام یاعبارت اسمی عام)
موضوع مستند نشده
روانی کلامی
موضوع مستند نشده
verbal fluency
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )