عنوان

تاثیر مداخله زود هنگام هیجانی – اجتماعی بر دلبستگی و رشد اجتماعی کودکان کم شنوای پایین تر از سه سال

شماره

۳۱۴۷پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

عنوان اصلي

تاثیر مداخله زود هنگام هیجانی – اجتماعی بر دلبستگی و رشد اجتماعی کودکان کم شنوای پایین تر از سه سال

نام عام مواد

[پایان نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

The effect of an early social-emotional intervention on the attachment and social development of 0-3 years old children with hearing impairment.

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۳۹۸

نام خاص و کميت اثر

۱۵۴ص.

متن يادداشت

پیوست

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسي ارشد

نظم درجات

روانشناسی و آموزش کودکان استثنائیPsychology and Education of Exceptional Children

زمان اعطا مدرک

۱۳۹۸/۰۷/۲۹

متن يادداشت

مقدمه :کم شنوایی موجب عدم دستیابی به بسیاری از تجربیات مفید و امید بخش زندگی فردی و اجتماعی می شود تا جایی که ممکن است فرد از مسیر موفقیت دور نماید و رشد اجتماعی و کسب دلبستگی ایمن و رابطه ی کودک با مادر را تحت شعاع قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخله هیجانی – اجتماعی بر دلبستگی و رشد اجتماعی کودکان کم شنوا طراحی و اجرا شد.روش: پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی بود که در آن از طرح پیش¬آزمون - پس¬آزمون با یک گروه کنترل استفاده شد. نمونه پژوهش شامل 16 کودک پایین تر از سه سال بود که به شیوه نمونه گیری هدفمند، از بین کودکان مراجعه کننده به مرکز گفتار درمانی آترا شهر کرج در سال 97-1396 انتخاب شدند. 16 کودک مورد بررسی به شیوه تصادفی در گروه کنترل و مداخله (هر گروه 8 نفر) گمارش شدند. دو پرسشنامه استاندارد رشد اجتماعی وایلند و پرسشنامه سبک دلبستگی کیوسورت جهت ارزیابی وضعیت کودکان مورد استفاده شد. پرسشنامه ها توسط والدین تکمیل شد. مداخله طی 16 جلسه 90 دقیقه ای (هفته¬ای 2 جلسه) در گروه مداخله انجام شد. گروه کنترل تنها آموزش¬های متداول در مرکز را دریافت نمود. داده¬ها با استفاده از آزمون t دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس در نرم افزار SPSS تحلیل شد. یافته¬ها: با توجه به نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره [933/0=Eta2،0001/0> p ؛ 191/181= (13،1)F] و چند متغیره [967/0=Eta2،025/0= p ؛ 73/14= (3،6)F] مداخله صورت گرفته موجب ارتقاء وضعیت نمره کل دلبستگی و هر یک از 5 بعد آن، شامل انتظار از پاسخگویی مراقب،کاوش در محیط در حضور پایگاه ایمن، تماس جسمانی، تعامل همواره با مراقب، تنیدگی و آرامش طلبی، و همچنین وضعیت رشد اجتماعی [780/0=Eta2،0001/0> p ؛ 203/46= (13،1)F] کودکان در گروه مداخله نسبت به گروه کنترل شد.بحث و نتیجه¬گیری: نتایج نشان داد، مداخله هیجانی – اجتماعی روش مؤثری بر بهبود رشد اجتماعی و افزایش سطح ایمنی دلبستگی کودکان کم شنوا است. توصیه می شود در بسته مداخله زود هنگام کودکان کم شنوا، برنامه هایی با هدف بهبود وضعیت هیجانی- اجتماعی گنجانده شود.کلید واژه¬ها: کم شنوایی، دلبستگی، رشد اجتماعی، مداخله هیجانی– اجتماعی

متن يادداشت

Introduction: Hearing loss causes many of the most rewarding and promising personal and social life experiences to the extent that the individual may depart from the path of success and undermine social development and secure attachment and the child's relationship with the mother. . The purpose of this study was to investigate the effect of social-emotional intervention on attachment and social development of hearing-impaired children. Method: The present study was an experimental study with pre-test and post-test design and a control group. The study sample were consisted of 16 children younger than 3 years old who were selected by purposeful sampling method from the hearing-impaired children who participated in an early intervention Center in Karaj city 2018-2019. Placement of children in the control and experimental groups (8 in each group) was done randomly. Then, the selected parents completed Vineland Social Development and Q-sort Attachment Style Questionnaire. Then, all subjects in the experimental group participated in 16 sessions (2 sessions per week; 90 minutes each session) of the social-emotional intervention program while the control group received only routine training in the center.After completing the social-emotional intervention sessions, both questionnaires were completed again for all subjects. Data obtained from pre-test and post-test evaluations were analyzed using analysis of covariance.Results: According to the Results of univariate covariance analysis F (13.1) = 181/191; P< 0.0001, Eta2= 0.933] and multivariate [F (3.6) = 14/73; P = 0/025, Eta2 =0.967] The intervention improved the status of the total attachment score and each of its 5 dimensions, including expectation of carer responsiveness, exploring the environment in the presence of a secure base, physical contact, always-carer interaction, and stress. Relaxation, and Also, the social development status of children in the intervention group was compared to the control group [F (13.1) = 46.203; P < 0.0001, Eta2 = 0.780]. Conclusion: The results showed that social-emotional intervention is an effective way to improve social development and increase the level of safe attachment in hearing-impaired children. It is recommended that programs aimed at improving social-emotional status be included in the Early Intervention Program for Hearing Impaired Children. Keywords: Hearing loss, Attachment, Social development, Emotional-social intervention

موضوع مستند نشده

کم شنوا

موضوع مستند نشده

Hearing loss

مستند نام اشخاص تاييد نشده

صادق اکمل، زهرا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Sadeghi , Zahra

مستند نام اشخاص تاييد نشده

موللی، گیتا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ساجدی، فیرزوه

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

تاريخ عمليات

20210130

فرمت انتشار

D

نوع ماده

TF

کد کاربرگه

279226

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y