رابطه شیوههای فرزندپروری والدین و اضطراب مدرسه با توجه به متغیر خودپنداره در دانشآموزان پسر عقب ماندهذهنی آموزش پذیر ۱۲ تا ۱۸ ساله شهر کرمانشاه
نام عام مواد
[پایاننامه]
عنوان اصلي به زبان ديگر
Relationship between child rearing methods in parents and school anxiety according to variable self concept in boy educable mentally retarded students (12-18 years old) in Kermanshah
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
علوم بهزیستی و توانبخشی university of social welfare and rehabilitation))
تاریخ نشرو بخش و غیره
، ۱۳۸۸
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
ز،۹۶ص.
يادداشت کلی
متن يادداشت
پیوست
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
روانشناسی بالینی و آموزش کودکان استثناییpsychology and education of exceptional children
زمان اعطا مدرک
۱۳۸۸/۱۱/۱۸
کسي که مدرک را اعطا کرده
علوم بهزیستی و توانبخشی university of social welfare and rehabilitation))
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
هدف از این پژوهش، تعیین رابط شیوههای فرزندپروری والدین و اضطراب مدرسه باتوجهبه متغیر خودپنداره در دانشآموزان پسر عقبماند ذهنی آموزشپذیر ۱۲تا۱۸ سال در شهر کرمانشاه است .روش :روش بررسی این پژوهش، از نوع همبستگی است .روش نمونهگیری این پژوهش، تمامشمار بود .جمعیت موضوع مطالعه، تمامی دانشآموزان پسر عقبماند ذهنی آموزشپذیر ۱۲تا۱۸ سال) ۱۵۷ نفر (در شهر کرمانشاه است .باتوجهبه ملاکهای ورود به پژوهش، دانشآموزانی که والدین آنها ۳۰تا۵۵ سال سن داشتند و حداقل تحصیلات آنها، پنجم ابتدایی بود، وارد مطالعه شدند .پس از اعمال این ملاکها، ۱۲۵ نفر باقی ماندند .پرسشنام خودپنداره) پیرز، هاریس، ۱۹۶۹ (روی تمام دانشآموزان اجرا شد .سپس، از میان ۱۲۵ دانشآموز موجود، افرادی که نمر خودپندار کم و زیاد داشتند، به تعداد ۸۳ نفر انتخاب شدند .والدین دانشآموزان و معلمان آنها، پرسشنام شیوههای فرزندپروری بامریند) ۱۹۷۳ (و پرسشنام اضطراب مدرسه لاینهام، استریت، آبوت و راپی) ۲۰۰۸ (را تکمیل کردند .برای تجزیهوتحلیل دادهها، از آزمون کولموگروف اسمیرنوف، همبستگی پیرسون، اسپیرمن و آزمون تحلیل همپراکنش استفاده شده است .نتایج یافتهها نشان داد که شیو فرزندپروری مقتدران پدر) ۰۰۲۰ (=pو مادر) ۰۰۱۰ (=pرابط منفی معنادار با اضطراب مدرسه دارد .همچنین شیو فرزندپروری مستبدان پدر) ۰۰۹۰ (=pو مادر) ۰۲۰۰ (=pرابط مثبت معنادار با اضطراب مدرسه دارد .علاوهبراین، شیو فرزندپروری سهلگیران پدر) ۳۱۹۰ (=pو مادر) ۴۵۲۰ (=pرابط معناداری با اضطراب مدرسه ندارد نیز مشخص شد که خودپنداره تأثیر معناداری بر اضطراب مدرس دانشآموزان عقبماند ذهنی دارد) ۰۰۴۰ .(=pدرنتیجه، مشخص شد که شیوههای فرزندپروری والدین بر اضطراب مدرس دانشآموز اثرگذار است ولی خودپنداره در تعدیل اثر شیوههای فرزندپروری بر اضطراب مدرسه تأثیر بسیاری دارد بهاین معنا که دانشآموزانی که خودپندار قوی دارند، کمتر از دانشآموزانی که خودپندار ضعیف دارند، اضطراب مدرسه را تجربه میکنند .درمجموع، میتوان نتیجه گرفت که شیوههای فرزندپروری مستبدانه و مقتدرانه بر اضطراب مدرس کودکان اثر میگذارد لذا با توصیف ویژگیهای این شیوهها برای والدین، میتوان آنها را بهسوی تعدیل شیوههای فرزندپروری رهنمون کرد .همچنین میتوان با بهبود خودپندار دانشآموزان عقبماند ذهنی از آثار منفی شیو فرزندپروری بر اضطراب مدرسه پیشگیری کرد .درواقع، نتایج این تحقیق پیشنهاد میکند که حتی اگر امکان تغییر مستقیم شیو فرزندپروری والدین وجود نداشته باشد، با بهبود خودپنداره میتوان از میزان اضطراب مدرس دانشآموزان عقبماند ذهنی کاست .کلیدواژهها :اضطراب مدرسه، خودپنداره، شیوههای فرزندپروری، عقبماندگی ذهنی .
متن يادداشت
be directly changed.Key words: child rearing methods / anxiety school / self concept / mental retardation tبThe aim of this study is to determine relationship between child rearing methods in parents and school anxiety according to variable self concept in boy educable mentally retarded students (12-18 years old) in Kermanshah.This correlation study used census sampling method, thus, all boy educable mentally retarded students in Kermanshah (157 students) were included. Based on entry criteria, the students whose parents were between 30 and 55 years old and had passed at least elementary school (125students) were selected, then they completed self concept questionnaire Piers- Harris (1969)then, the students (83 parents) who acquired high and low scores, ( 30 up and down score distribution) selected. Baumrind (1973) child rearing methods questionnaire was completed by the parents and lynemham, Street, Abbott and Rapee (2008) school anxiety questionnaire wascompleted by the teachers. In order to analyze, Kolmogorov-Smirnov, Pearson and partial correlation and also Covariance tests were used.The results showed that school anxiety has a negative and significant relationship with father(P=0/002) and mother (P=0/001) authoritative child rearing method, positive and significant relationship with father (P=0/009) and mother (P=0/020) autocratic child rearing method, and nom relationship with father (P=0/319) and mother (P=0/452) permissive child rearing method. Self concept has a significant impact on school anxiety of mentally retarded students (P=0/004).Therefore the findings revealed that child rearing methods might influence on school anxiety of students but self concept can significantly moderate this influence. Thus the students with high self concept might experience less school anxiety than those with low self concept. In total, since authoritative and autocratic child rearing methods can influence on school anxiety of students,the parents can be encouraged to take on better methods. In addition, negative effects of child rearing method on school anxiety can be prevented by promoting mentally retarded students self concept.Indeed, the findings suggest that promotion of mentally retarded students self concept in may decrease school anxiety even if child rearing method parenting couldn
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
ba
عنوان اصلی به زبان دیگر
عنوان اصلي به زبان ديگر
Relationship between child rearing methods in parents and school anxiety according to variable self concept in boy educable mentally retarded students (12-18 years old) in Kermanshah
موضوع (اسم عام یاعبارت اسمی عام)
موضوع مستند نشده
child rearing methods
مقوله موضوعی
متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی
شیوه های فرزندپروری
متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی
child rearing methods
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )