An Investigation of Teachers’ and Learners’ Code-switching Frequencies across Different Proficiency Levels in Iranian EFL Classes
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Homa Ebrahimpour-Nobari
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1401
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
85p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
M.A.
نظم درجات
Teaching English
زمان اعطا مدرک
1401/06/14
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
In recent decades, there has been a significant focus on the concept of code switching. The researchers claim that code-switching is an unavoidable phenomenon, particularly in multilingual classrooms. Due to the importance of code-switching in educational contexts, the current study seeks to investigate the frequency of code-switching by teachers and learners in Iranian EFL classes, with variations in code-switching types and functions, as well as proficiency levels. On account of this, nine intact classes from Safir language institute in Tabriz, Iran, consisting of 36 learners and three certified teachers, were chosen and hence, the sessions were recorded and observed by the researcher during 25 hours of interaction. The results for the qualitative and quantitative research questions using Sankoff and Poplack (1981), Ferguson (2009), and Eldridge’s (1996) frameworks, revealed that all three types and a variety of code-switching functions were identified in both teacher and learner utterances with different proficiency levels. Furthermore, different percentages of code-switching types were used by teachers and learners, with more intra-sentential switching at intermediate levels and more inter-sentential switching in elementary levels. In this case, the results revealed that there is a significant difference in the frequency of the types of code- switching in different proficiency levels. Finally, in the fourth and fifth research questions, the test’s level of significance were higher than 0.05 and the findings showed that there are no significant differences in the frequency of the functions of teachers’ and learners’ code-switching in different proficiency levels.
متن يادداشت
در دهه های اخیر تمرکز قابل توجهی بر مفهوم کد گردانی وجود داشته است. محققان ادعا می کنند که کد گردانی پدیده ای اجتناب ناپذیر به ویژه در کلاس های درس چند زبانه است. با توجه به اهمیت کد گردانی در زمینه های آموزشی، تحقیق فعلی به دنبال بررسی فراوانی کد گردانی توسط معلمان و زبان آموزان کلاس های زبان انگلیسی به عنوان زبان های خارجی در ایران، با تغییرات در انواع و عملکرد های کد گردانی و همچنین سطوح مهارتی است. با توجه به این موضوع، ۹ کلاس کامل از موسسه زبان سفیر در تبریز، متشکل از ۳۶ دانش آموز و سه معلم انتخاب شدند و از این رو جلسات طی ۲۵ ساعت مکالمه توسط محقق ضبط و مشاهده شدند. نتایج حاصل از پرسش های تحقیق کمی و کیفی با استفاده از چارچوب های سانکوف و پوپالک (۱۹۸۱)، فرگوسن (۲۰۰۹)، و الدریج (۱۹۹۶) نشان داد که همه انواع و عملکرد های کد گردانی در گفتار معلمان و دانش آموزان با سطوح مهارتی مختلف شناسایی شده اند. علاوه بر این، درصد های مختلفی از انواع کد گردانی توسط معلمان و دانش آموزان مورد استفاده قرار گرفت که در بین انواع آنها کد گردانی درون جمله ای بیشتری در سطوح متوسط و کد گرانی میان جمله ای بیشتر در سطوح ابتدایی داشت. در این مورد، نتایج نشان داد که تفاوت معناداری در فراوانی انواع کد گردانی در سطوح مختلف مهارت وجود دارد. در نهایت در سؤالات چهارم و پنجم ، سطح معناداری آزمون بالاتر از 05/0 بود و یافتهها نشان داد که تفاوت معناداری در فراوانی کارکردهای رمز گردانی معلمان و زبان آموزان در سطوح مختلف مهارتی وجود ندارد.
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
بررسی میزان کد گردانی معلمان و زبان آموزان ایرانی در سطوح مهارتی مختلف در کلاس های انگلیسی به عنوان زبان خارجی