شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T20259
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
The Effect of Explicit and Implicit Instruction on Note Taking Strategies in Listening Comprehension of Iranian EFL Learners
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/بهروز خیاطی، شیما
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1397(2018)
نام توليد کننده
, rashedi
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
98p.
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Master of arts
نظم درجات
, Department of English Language and Literature
زمان اعطا مدرک
1397/10/29
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Being able to listen well is an important part of communication for everyone. Language learning depends on listening. But most of Iranian English language learners find listening difficult and challenging. Language teachers can help students develop a set of listening strategies and match appropriate strategies to each listening situation. There have been a number of strategies used by learners but this study aimed at examining the effect of note taking in listening comprehension and the role of instruction whether to instruct those note taking strategies explicitly or implicitly to the learners. Three homogenous groups of learners from three different classes were chosen. Their proficiency level was at intermediate one. Two of the classes were considered as experimental groups and one of them as control group. In the first group strategies of note taking were explicitly taught to the learners by the teacher. The second group also recieved the strategies but implicitly and third group got no strategies. Both pre-test and post-test were administrated to compare the results by using ANOVA statistical measurements. As the results showed the instruction of note-taking strategy both explicitly and implicitly had a negative effect on listening comprehension. In addition, the negative effect of explicit instruction was lower than the effect of implicit instruction.
متن يادداشت
توانایی خوب در مهارت شنیداری قسمت مهمی از ارتباط برای هر فردی است .یادگیری زبان وابسته به مهارت شنیداری است .اما این امر برای بیشتر یادگیرندگان ایرانی زبان انگلیسی سخت و چالش انگیز است .معلمان زبان می توانند یادگیرندگان را در به کارگیری انواع مختلف استراتژی های شنیداری در موقعیت های مناسب کمک کنند.استراتژی های شنیداری مختلفی وجود دارند که توسط یادگیرندگان به کار گرفته می شوند اما این پژوهش قصد دارد که تاثیر استراتژی یادداشت برداری را در درک فعالیت های شنیداری و همچنین تاثیر آموزش التزامی و صریح بر روی این استراتژی را بیازماید .سه گروه مشابه از یادگیرندگان زبان انگلیسی از سه کلاس مختلف برای این تحقیق انتخاب شدند .سطح مهارتی آنها متوسط بود .دو کلاس به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفته شدند و یک گروه به عنوان گروه کنترل .دریکی از گروهای آزمایشی یک استراتژی یادداشت برداری به صورت صریح و مستقیم آموزش داده شد، در گروه آزمایشی دوم همان استراتژی به صورت التزامی آموزش داده شد و گروه کنترل هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد .پیش آزمون و پس آزمون اجرا شدند و نتایج بر اساس روش آماری ANOVA گزارش شدند .بر اساس نتایج بدست آمده، آموزش استراتژی یادداشت برداری چه به صورت مستقیم و چه به صورت غیر مستقیم تاثیر منفی بر روی درک فعالیتهای شنیداری دارد .همچنین تاثیر منفی آموزش مستقیم کمتر از آموزش غیر مستقیم می باشد
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
تاثیر آموزش التزامی و آموزش صریح بر استراتژی یادداشت برداری در درک فعالیت های شنیداری
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Explicit Instruction, Implicit Instruction, Listening Comprehension, NoteTaking
اصطلاح موضوعی
آموزش التزامی ، آموزش صریح، درک فعالیتهای شنیداری، یادداشت برداری
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Behrouz Khayati, Shima, Shima BehrouzKhayati
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,/.B4,1397
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
The Effect of Explicit and Implicit Instruction on Note Taking Strategies in Listening Comprehension of Iranian EFL Learners
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
pdf116.pdf
بيت در ثانيه
2020764
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T20259
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
