شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T599
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
An Investigation of Turn-taking Patterns across Different Proficiency Levels in Iranian EFL Classes
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/خیاط صبحی، معصومه
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Facult des Lettres Persanes et Langues trangres
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1396(2018)
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Master of arts
نظم درجات
, Dpartement de Langue et Littrature Franaises
زمان اعطا مدرک
1397/04/09
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
The language classroom, like other classrooms, demonstrates a particular institutional context in which participants come together to achieve the specific goal of teaching and learning. This study focuses on the different kinds of turn-taking patterns in both high and low-proficiency levels in Iranian EFL classes. This study employed a descriptive observational design, using EFL classes. To achieve this end, 10 classes of both high and low-proficiency levels in Goldiran institute, Tabriz, Iran, were selected based on the placement test of the institute. After that, the interactions between teachers and learners were recorded for 50 sessions. The obtained data were transcribed and then analyzed through descriptive statistics (mean, frequency, and percentage) based on conversation analysis. The analysis of conversations was based on tracing the turn-allocational patterns. As Sacks, Schegloff, and Jefferson (1974) stated, these patterns can occur in two ways: 1) When the current speaker selects the next speaker; 2) when self-selection happens. Liddicoat (2007), and Silverman (1998) also claimed that the most familiar turn-taking pattern in social interaction is the selection of the next speaker by the current speaker and self-selection. The four observed patterns in both levels were: teacher initiative including calling the name and using eye contact, and learner initiative including raising hand and speaking louder. The findings of this study showed that turn-taking in both high and low-proficiency levels were almost always teacher initiative rather than learner initiative. In terms of teachers turns and learners terns, the results of the study indicated that in both high and low-proficiency levels the teachers turns were more than the learners turns. Additionally, the learners turns in high-proficiency level were more than that of learners in low-proficiency level and the teachers turns in low-proficiency level were more than that of teachers in high-proficiency level. The results of this study may help the teachers pay more attention to the learners participation in the classroom activities. Moreover, the results of this study might help the learners understand turn-taking rules and patterns and follow them accordingly.
متن يادداشت
کلاسهای زبان همانند دیگر کلاسهای آموزشی تداعی کننده ی گونه ای از محیط آموزشی است که در آن شرکت کنندگان گرد هم می آیند تا به هدف خاصی از آموزش و یادگیری دست یابند.این تحقیق بر انواع مختلف الگوهای نوبت گیری در سطوح پیشرفته و ابتدایی در کلاسهای زبان انگلیسی ایران متمرکز است .روش این تحقیق استفاده از کلاسهای زبان انگلیسی بر مبنای روش مشاهده ای توصیفی است .به منظور دست یابی به این هدف 10 کلاس از سطوح پیشرفته و ابتدایی انتخاب شد و تعامل بین معلمان و زبان آموزان به مدت 50 جلسه ضبط شد .اطلاعات به دست آمده بعد از رونویسی کردن در چارچوب تحلیل کلام تجزیه و تحلیل شد .تحلیل مکالمه ها براساس الگوهای تخصیص نوبت است.همان گونه که ) ساکس، شگلاف و جفرسون 1974) بیان کرده اند، این الگوها می توانند دو نوع باشند .1)وقتی گوینده ی فعلی گوینده ی بعدی را انتخاب می کند و 2)وقتی خود انتخابی صورت می گیرد .لیدوکات در 2007 و سیلورمان در 1998 ادعا کردند که آشناترین الگوی نوبت گیری در تعامل اجتماعی عبارت است از انتخاب گوینده ی بعدی توسط گوینده ی فعلی و خود انتخابی 4 .الگویی که در این سطوح مشاهده شده اند عبارت اند از :معلم آغازی :صدا کردن با نام و نگاه کردن و برای زبان آموز آغازی :دست بلند کردن و بلند صحبت کردن است .یافته های این تحقیق نشان داد که آغازگر نوبت در سطوح پیشرفته و ابتدایی معلم است نه زبان آموز .نتایج این تحقیق نشان داد که از از نظر نوبت معلمان و زبان آموزان ، نوبت معلمان بیشتر از نوبت زبان آموزان در سطوح پیشرفته و ابتدایی است .همچنین نوبت زبان آموزان در سطح پیشرفته بیشتر از سطح ابتدایی است و نوبت معلمان در سظح ابتدایی بیشتر از سطح پیشرفته است .نتایج این تحقیق به معلمان کمک خواهد کرد که به مشارکت زبان آموزان در فعالیت های کلاسی توجه بیشتری داشته باشند .به علاوه نتایج این تحقیق به زبان آموزان در فهم قواعد نوبت گیری و نتیجاتا دنبال کردن آن قواعد کمک خواهد کرد
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
تحقیق در الگوهای نوبت گیری در سطوح مختلف کلاسهای زبان انگلیسی ایران
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Classroom discourse, Conversation analysis , Discourse analysis, Turn-taking
اصطلاح موضوعی
گفتمان کلاس -تحلیل مکالمه تحلیل گفتمان- نوبت گیری
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Khayat Sobhi, Masoumeh, Masoumeh Khayat Sobhi
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Farrokhi, Farahman, Supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Zohrabi, Mohammad, Advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,.K5,1396
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
An Investigation of Turn-taking Patterns across Different Proficiency Levels in Iranian EFL Classes
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
payan23.pdf
بيت در ثانيه
1467335
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T599
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
