عنوان

طراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مطلوب با رویکرد تعلیم و تربیت مثبت در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی

شماره

پ۲۹۸۳۹

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

طراحی و اعتبار سنجی الگوی برنامه درسی مطلوب با رویکرد تعلیم و تربیت مثبت در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی

نام نخستين پديدآور

رضا عباسی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۱

نام خاص و کميت اثر

۱۸۱ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

علوم تربیتی گرايش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۱/۰۹/۲۵

متن يادداشت

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی مطلوب با رویکرد تعلیم و تربیت مثبت در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی انجام شد. رویکرد پژوهش حاضر، آمیخته (کیفی و کمی) از نوع اکتشافی متوالی است. در بخش کیفی برای تعیین مولفه های تعلیم و تربیت مثبت در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدائی از روش کیفی تحلیل اسناد استفاده شد. به منظور تعیین مولفه ها؛ منابع، کتاب ها و اسناد مرتبط با موضوع تحقیق بررسی و مولفه های تعلیم و تربیت مثبت از آنها استخراج گردید. برای تعیین الگوی مطلوب برنامه درسی مبتنی بر تعلیم و تربیت مثبت و ویژگی های آن در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی از روش سنتز پژوهی استفاده شد. جامعه آماری تحقیق در این قسمت، تمامی مقالات تدوین شده در زمینه تعلیم و تربیت مثبت بود که براساس معیارهای ورود و خروج تعداد 39 مقاله برای تحلیل انتخاب شد و جهت تحلیل داده های حاصل از سنتزپژوهی نیز از روش تحلیل محتوای کیفی اسناد و مصاحبه استفاده گردید. در بخش کمی برای تعیین وضعیت موجود کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مولفه های تعلیم و تربیت مثبت از روش تحلیل محتوای کمی از نوع روش آنتروپی شانون استفاده شد. جامعه آماری تحقیق کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی بودند که از روش تمام شماری استفاده شد و تمامی کتاب های مطالعات اجتماعی پایه های سوم تا ششم مورد بررسی قرار گرفتند. در مرحله اعتبارسنجی کمی الگو، از در مرحله نخست از نظر صاحبنظران تعلیم و تربیت و در مرحله دوم جهت اثربخشی الگو از روش مداخله اي از نوع نیمه آزمايشي و طرح پژوهش پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره ششم ابتدایی شهر تبریز بودند و حجم نمونه آماری پژوهش با توجه به ماهیت شبه آزمایشی بودن آن و براساس حداقل حجم نمونه در مطالعات نیمه آزمایشی 30 نفر برای دو گروه (15 نفرگروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) و با روش نمونه گیری تصادفی در گروه ها جایگزین شدند. بسته آموزشی برنامه درسی مبتنی بر تعلیم و تربیت مثبت اعتبارسنجی شده براساس نظر متخصصان، اجرا شده و میزان اشتیاق تحصیلی، انگیزش تحصیلی و بهزیستی تحصیلی فراگیران اندازه گیری و با گروه کنترل مورد مقایسه قرار گرفت. یافته های بخش کیفی تحقیق نشان داد؛ برنامه درسی با رویکرد تعلیم و تربیت مثبت دارای 4 بعد زیبایی شناختی، اخلاق، فطرت و تعقل می باشد. در بین ابعاد چهارگانه برنامه درسی با رویکرد تعلیم و تربیت مثبت در کتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی، بعد هنر و زیبایی شناسی با 385 فراوانی و 10/31 درصد از بیشترین میزان توجه برخوردار بوده است؛ بعد دوم اخلاق دارای 373 فراوانی و 13/30 درصد است؛ بعد سوم فطرت دارای 259 فراوانی و 92/20 درصد بوده و بعد چهارم هم تعقل 241 فراوانی و 47/19 درصد را به خود اختصاص داده است. در الگوی تدوین شده، اهداف، روش، محتوا و ارزشیابی مشخص شده و میزان روایی محتوایی الگو، 83/0 محاسبه شد. همچنین یافته های بخش کمی تحقیق نشان داد؛ الگوی مبتنی بر تعلیم و تربیت مثبت بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی، اشتیاق تحصیلی و بهزیستی تحصیلی تاثیر مثبت دارد. لذا می توان نتیجه گرفت که برنامه درسی تعلیم و تربیت مثبت دارای اثربخشی بوده و می تواند تاثیر مثبتی در سطوح ذهنی، رفتاری و عملکردی دانش آموزان داشته باشد.

متن يادداشت

The current research was conducted with the aim of designing a suitable curriculum model with a positive education approach in the social studies course of elementary school. The approach of the current research is mixed (qualitative and quantitative) of sequential exploratory type. In this way, the qualitative part of the research was conducted first and the quantitative part of the research was guided accordingly. In the qualitative part, the qualitative method of document analysis was used to determine the components of positive education in the elementary social studies course. In order to determine the components; Sources, books and documents related to the research topic were examined and positive education components were extracted from them. The data collection tool was the content checklist. Scott's method was used to ensure the reliability of this tool. Based on Scott's formula, the agreement coefficient between experts on the content analysis formula was determined to be 96.4. Also, in the qualitative part, the research synthesis method was used to determine the ideal model of the curriculum based on positive education and its characteristics in the social studies course of the elementary school. The statistical population of the research in this part, all the articles compiled in the field of education are positive, based on the entry and exit criteria, 39 articles were selected for analysis. To determine the validity and reliability of the checklists made by the researcher as a research tool, experts were used and qualitative analysis method was used to analyze the data obtained from the synthesis research. In the quantitative part, Shannon's entropy type of quantitative content analysis method was used to determine the current status of elementary school social studies books based on positive education components. The statistical population of the research was elementary school social studies books, which was used by the total number method, and all the social studies books were examined and analyzed with Shannon's entropy method. In the quantitative validation stage of the model, a semi-experimental intervention research method and a pre-test-post-test research design with a control group were used. The statistical population included all the students of the sixth grade of primary school in Tabriz city, and the statistical sample size of the research according to its semi-experimental nature and based on the minimum sample size in semi-experimental studies is 30 people for two groups (15 people in the experimental group and 15 people in the control group) and They were selected by multi-stage cluster sampling method and randomly replaced in groups. The training package based on the positive education curriculum validated based on the opinion of experts was implemented and the level of academic enthusiasm, academic motivation and academic well-being of the learners was measured and compared with the control group. The research findings showed; Curriculum with a positive education approach has 4 aesthetic dimensions, ethics, nature and rationality. Among the four dimensions of the curriculum with a positive education approach in the elementary school social studies book, the dimension of art and aesthetics has received the most attention with 385 frequency and 31.10%; The second dimension of morality has 373 frequency and 30.13 percent; The third dimension of nature has 259 frequencies and 20.92%, and the fourth dimension of intelligence has 241 frequencies and 19.47%. In the compiled model, the goals, method, content and evaluation are specified and the content validity of the model was calculated as 0.83. Also, the research findings showed; The model based on positive education has a positive effect on external motivation, internal motivation, academic enthusiasm and academic well-being. Therefore, it can be concluded that the curriculum of positive education is effective and can have a positive effect on the mental, behavioral and functional levels of students

عنوان گونه گون

Design and validating a desirable model of Curriculum Using the Positive education Approach in Social Studies Course of Elementary School

عنصر شناسه اي

‏‏عباسی،

ساير عناصر نام

رضا

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

طهماسب زاده شیخلار،

عنصر شناسه اي

حمداله حبیبی،

عنصر شناسه اي

بدری گرگری،

ساير عناصر نام

داود

ساير عناصر نام

رحیم

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز