عنوان

تحلیل محتوای کتب درسی هدیه¬های آسمانی دوره ابتدایی بر اساس مولفه¬های خودرهبری

شماره

پ۲۷۳۱۰

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تحلیل محتوای کتب درسی هدیه¬های آسمانی دوره ابتدایی بر اساس مولفه¬های خودرهبری

نام نخستين پديدآور

پگاه ایران پرور

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۱

نام خاص و کميت اثر

۱۶۱ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۱/۰۶/۲۷

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتب درسی هدیه‌های آسمانی دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های خود رهبری بود. روش تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی و ازنظر گردآوری داده‌ها توصیفی از نوع تحلیل محتوا می‌باشد. جامعه آماری شامل کتب هدیه‌های آسمانی دوره ابتدایی که به دلیل کم بودن حجم جامعه، نمونه برابر با جامعه بود. ابزار پژوهش، چک‌لیست تحلیل محتوا مبتنی بر مؤلفه‌های خود رهبری هافتون ونک بود. واحد تحلیل و بررسی در این پژوهش، متون (کلمات، جملات و عبارت‌ها)، تصاویر، پرسش‌ها و فعالیت‌های کتب هدیه‌های آسمانی مقطع ابتدایی بود که روایی آن توسط اساتید به تأیید رسید و برای تأیید پایایی از ضریب توافق اسکات استفاده شد که پایایی 95/. به دست آمد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از فراوانی و آنتروپی شانون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که در کتاب هدیه‌های آسمان پایه دوم بیشترین فراوانی مربوط به مؤلفه رفتارمحور و کمترین فراوانی مربوط به مؤلفه تفکر سازنده است. همچنین در بین زیرمولفه‌های خود رهبری، خود هدف‌گذاری و تمرکز بر تفکر پاداش درونی بیشترین فراوانی و زیرمولفه‌های خود پاداش دهی وخودتوبیخی و ارزیابی اعتقادات وترسیم عملکرد موفق دارای کمترین فراوانی بوده و در کتاب هدیه‌های آسمان پایه سوم بیشترین فراوانی مربوط به مؤلفه رفتارمحور و کمترین فراوانی مربوط به پاداش طبیعی وتفکرسازنده است. همچنین در بین زیرمولفه‌های خود رهبری، خود هدف‌گذاری بیشترین و کمترین فراوانی مربوط به مؤلفه‌های خودتوبیخی، خود راهنمایی و ترسیم عملکرد موفق می‌باشد. در کتاب هدیه‌های آسمان پایه چهارم بیشترین فراوانی مربوط به مؤلفه‌ی رفتار محور و کمترین فراوانی مربوط به مؤلفه پاداش طبیعی است. همچنین در بین زیرمولفه ‌های خود رهبری، خود هدف‌گذاری بیشترین فراوانی و مؤلفه‌های خود پاداش دهی، خودتوبیخی، تمرکز برتفکرپاداش درونی و خود مصاحبتی کمترین فراوانی را دارد. در کتاب هدیه‌های آسمان پایه پنجم ابتدایی بیشترین فراوانی مربوط به مؤلفه تفکر سازنده و کمترین فراوانی مربوط به مؤلفه‌های رفتارمحور و پاداش طبیعی است. همچنین در بین زیرمولفه‌های خود رهبری، ارزیابی اعتقادات بیشترین فراوانی و مؤلفه‌های ترسیم عملکردموفق، خودمصاحبتی، خودنگری، خودراهنمایی و تمرکز بر تفکر پاداش درونی دارای کمترین فراوانی می‌باشند. در کتاب هدیه‌های آسمان پایه ششم بیشترین فراوانی مربوط به مؤلفه رفتارمحور و کمترین فراوانی مربوط به مؤلفه تفکر سازنده است. همچنین در بین زیر مؤلفه‌های خود رهبری، خود راهنمایی و تجربیات مثبت در ارتباط با انجام یک کار دارای بیشترین فراوانی و مؤلفه‌های خود مصاحبتی، ارزیابی اعتقادات، خودنگری وخودپاداش دهی دارای کمترین فراوانی می‌باشند. همچنین نتایج پژوهش نشان داد که بیشترین توجه به مؤلفه‌های خود رهبری در پایه سوم ابتدایی و کمترین توجه در پایه ششم ابتدایی می‌باشد همچنین بیشترین فراوانی در بین مؤلفه‌های خودرهبری مربوط به مؤلفه رفتارمحور در کتاب هدیه‌های آسمان پایه سوم ابتدایی است. همچنین نتایج آنتروپی شانون نشان داد که انعکاس مؤلفه‌های خود رهبری در پایه چهارم با ضریب اهمیت 390/0 در رتبه اول؛¬ پایه سوم با ضریب اهمیت 233/0 در رتبه دوم؛ پایه ششم با ضریب اهمیت 163/0 در رتبه سوم؛ پایه دوم با ضریب اهمیت 136/0 در رتبه چهارم و پایه پنجم با ضریب اهمیت 041/0 در رتبه پنجم اهمیت قرار دارند. همچنین نتایج آنتروپی شانون نشان داد که مؤلفه «تفکر سازنده» با ضریب اهمیت 548/0 در رتبه اول؛ «رفتارمحور» با ضریب اهمیت 265/0 در رتبه دوم و مؤلفه‌های «پاداش طبیعی» با ضریب اهمیت 187/0 در رتبه سوم قرار دارند.

متن يادداشت

The aim of the current research was to analyze the content of the textbooks of heavenly gifts of the elementary school based on the components of self-leadership. The research method is practical in terms of purpose and descriptive in terms of content analysis. The statistical population includes the books of heavenly gifts in the primary period, which due to the small size of the population, the sample was equal to the population. The research tool was the content analysis checklist based on the components of Houghton Wenk's self-leadership. The unit of analysis and investigation in this research was the texts (words, sentences and phrases), pictures, questions and activities of the Heavenly Gifts books of elementary school, whose validity was confirmed by the professors, and Scott's coefficient of agreement was used to confirm the reliability, which was 93/. Obtained. Shannon frequency and entropy were used to analyze the data. The results of the research showed that in the book of second grade gifts of heaven, the highest frequency is related to the behavior-oriented component and the lowest frequency is related to the constructive thinking component. Also, among the sub-components of self-leadership, self-targeting and focusing on inner reward thinking have the highest frequency, and the sub-components of self-rewarding and self-reprimand and evaluating beliefs and drawing successful performance have the lowest frequency, and in the book of Asman Gifts of the third grade, the highest frequency is related to the behavior-oriented component and the lowest frequency is related to The reward is natural and thoughtful. Also, among the sub-components of self-leadership, self-targeting is the most frequent and the least frequently related to the components of self-criticism, self-guidance and drawing successful performance. In the book "Gifts of Heaven" in the fourth grade, the highest frequency is related to the behavior-oriented component and the lowest frequency is related to the natural reward component. Also, among the sub-components of self-leadership, self-targeting is the most frequent, and the components of self-rewarding, self-reprimand, focus on internal reward, and self-interviewing are the least frequent. In the book "Gifts of Heaven" of the fifth grade, the highest frequency is related to the component of constructive thinking and the lowest frequency is related to the components of behavior-oriented and natural reward. Also, among the sub-components of self-leadership, the evaluation of beliefs is the most frequent, and the components of drawing successful performance, self-ownership, self-viewing, self-guidance, and focusing on internal reward thinking are the least frequent. In the book "Gifts of Heaven" of the sixth grade, the highest frequency is related to the behavior-oriented component and the lowest frequency is related to the constructive thinking component. Also, among the sub-components of self-leadership, self-guidance and positive experiences related to doing a job have the highest frequency, and the components of self-interview, evaluation of beliefs, self-reflection and self-rewarding have the lowest frequency.Also, the results of the research showed that the most attention is paid to the components of self-leadership in the third grade of elementary school and the least attention is given to the components of self-leadership in the sixth grade of elementary school. Also, the most frequency among the components of self-leadership is related to the behavior-oriented component in the book of Heaven's Gifts of the third grade of elementary school. Is. Also, the results of Shannon's entropy showed that the reflection of self-leadership components in the fourth grade with an importance factor of 0.390 in the first place; third grade with an importance factor of 0.233 in the second place; 6th grade with an importance factor of 0.163 in the third place; The second grade with the importance factor of 0.136 is in the fourth place and the fifth grade is in the fifth place with the importance factor of 0.041. Also, Shannon's entropy results showed that the "constructive thinking" component with an importance factor of 0.548 ranked first; "Behavior-oriented" with an importance factor of 0.265 is in the second place and "natural reward" components are in the third place with an importance factor of 0.187.

عنوان گونه گون

Content analysis of elementary school Hedyehaye Asman textbooks based on self-directed leader ship components

عنصر شناسه اي

ایران پرور،‏

ساير عناصر نام

‏‏پگاه

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

حبیبی،‏

عنصر شناسه اي

‏نقدی،

ساير عناصر نام

‏‏حمدالله

ساير عناصر نام

اصغر

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد راهنما

عنصر شناسه اي

‏تبریز