عنوان

پیش بینی میزان جرات مندی و خودکار آمدی تحصیلی بر اساس میزان آشنایی با مهارتهای زندگی در دانش آموزان پایه دوم دبیرستان دخترانه ناحیه سه تبریز

شماره

‭۱۴۱۱۷پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

پیش بینی میزان جرات مندی و خودکار آمدی تحصیلی بر اساس میزان آشنایی با مهارتهای زندگی در دانش آموزان پایه دوم دبیرستان دخترانه ناحیه سه تبریز

نام نخستين پديدآور

/فاطمه عقلمند کجابادی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ‮‭۱۳۹۴‬

نام توليد کننده

، پروانه جودت

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۴/۰۶/۱۸‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

براساس مطالعه، بین خودکارآمدی و جراتمندی افراد با انواع مهارتهای زندگی رابطه وجود دارد مبتنی بر این تفکر هدف پژوهش حاضر، پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی و میزان جراتمندی بر اساس آشنایی با مهارت های زندگی در دانش آموزان بود .روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود .که در این راستا‮‭۱۵۰‬ دانش آموز با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و پرسشنامه محقق ساخته مهارت های زندگی و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی ‮‭MJSES‬ و پرسشنامه جرات ورزی جرابک روی آنها اجرا گردید .نتایج نشان داد که بین آگاهی از مهارت های زندگی و خودکارآمدی تحصیلی وجراتمندی رابطه وجود دارد . نتایج رگرسیون همزمان نشان داد که آشنایی با مهارت های زندگی ‮‭۱۴‬ درصد از واریانس خودکارآمدی تحصیلی را تبیین می کند .همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که به ترتیب خودآگاهی و ارتباط و حل مساله و تفکر خلاق نقش مهم و معناداری در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دارند که در مجموع همه مولفه های مهارت های زندگی ‮‭۲۵‬ درصد از واریانس خودکارآمدی تحصیلی را تبیین می کند .نتایج تحلیل رگرسیون همزمان نشان داد که آشنایی با مهارت های زندگی ‮‭۱۴‬ درصد از واریانس جراتمندی را تبیین می کندو نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد در مجموع همه مولفه های مهارت های زندگی ‮‭۱۹‬ درصد از تغییرات جراتمندی را تبیین می کند .بنابراین آگاهی از مهارت های زندگی می تواند خودکارآمدی تحصیلی و جراتمندی را پیش بینی کند

متن يادداشت

Studies show that there is a correlation between self-efficacy, assertiveness and life skills. Based on this, the aim of the present study was to predict students academic self-efficacy and assertiveness based on their familiarity with life skills. This was a descriptive correlational study. 150 students were selected by stratified random sampling. The data were collected using researcher-made life skills questionnaire, Morgan-Jinks Student Academic Self-Efficacy Scale (MJSES) and Jerabek Assertiveness Scale. The results showed a positive relationship between life skills, academic self-efficacy and assertiveness. The result of simultaneous regression analysis showed that life skills explain 14 percent of academic self-efficacy variance. In addition, the result of multiple regression analysis showed that self-awareness, effective communication, problem solving and critical thinking skills played a major role in predicting academic self-efficacy in order. All components of life skills predict 25 percent of academic self-efficacy variance. The result of simultaneous regression analysis showed that life skills explain 14 percent of assertiveness variance and the result of multiple regression analysis showed that all components of life skills predict 19 percent of assertiveness variance. Therefore, familiarity with life skills can predict academic self-efficacy and assertiveness

مستند نام اشخاص تاييد نشده

عقلمند کجابادی، فاطمه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بیرامی، منصور، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بدری، رحیم، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی