عنوان

تأثیرتقویت مهارت های ادراک دیداری بر مهارت خواندن دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر با مشکلات یادگیری

شماره

‭۱۳۲۷۱پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تأثیرتقویت مهارت های ادراک دیداری بر مهارت خواندن دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر با مشکلات یادگیری

نام نخستين پديدآور

/مهری حاجی محمدی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۰۰‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

در رشته روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۳/۰۴/۲۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

دانشگاه تبریز

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر تقویت مهارت‌صهای ادراک دیداری بر خواندن دانش‌صآموزان کم‌صتوان ذهنی آموزش پذیر با مشکلات یادگیری بود .روش‌صها، شرایط و ابزار پژوهش :در تحقیق حاضراز طرح تک آزمودنی چند خط پایه‌صای برای افراد مختلف استفاده شده است که در آن شرکت‌صکنندگان در طول مراحل آزمایشی)خط پایه، مداخله و پیگیری (مورد مشاهده قرار گرفته و درصد رفتارشان بطور دقیق ثبت گردیده است.در این تحقیق ، ‮‭۴‬دانش‌صآموز کم‌صتوان ذهنی با مشکلات یادگیری انتخاب شدند .بعد از مراحل خط پایه‌صای، بسته آموزشی محقق ساخته ادراک دیداری، به مدت ‮‭۱۲‬ جلسه آموزش داده شد بعد از هر جلسه آموزشی، توانایی خواندن دانش آموزان توسط چک لیست مهارت خواندن، ارزیابی و ثبت می‌صشد .ارزیابی توانایی خواندن در طول مرحله پیگیری به مدت ‮‭۴‬ جلسه ادامه یافت .نتایج :نتایج بدست آمده از تحلیل نقاط داده‌صای در مراحل آزمایشی نشانگر افزایش قابل ملاحظه، در توانایی خواندن دانش آموزان می باشد.یافته‌صها از اثربخشی برنامه‌صهای آموزشی- تقویت ادراک دیداری، بعنوان یک تکنیک درمانی حمایت می‌صکنند .با این وجود ضرورت بررسی بیشتر تاثیر بسته آموزشی، نقش تفاوت‌صهای فردی و تعمیم نتایج داده‌صها از شرایط کلینیکی به محیط کلاسی مورد بحث است

متن يادداشت

up phases through 4 sessions. The results of visual analysis indicated significant increasing of students reading abilities . The findings support the effectiveness of visual perception programs as a training technicue. The implactions of the study in relation to the participants differences and generalization of the findings are discussed-up sessions and the percentages of their reading skills recorded. After baseline phase, visual perception instructional package was triained during 12 sessions. Studentes reading ability was assessed and recorded by reading skills checklist. The assessment continued in admistrating the follow-subject experimental design across participants ,4 students were selected. The participants were exactly observed through baseline,training and follow-The present research aimed at examining the effects of improving visual perception skills on reading abilities of educable mental retarded students with learning difficulties. In a single

مستند نام اشخاص تاييد نشده

حاجی محمدی، مهری

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

میرنسب، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی