بررسی اثرات مستقیم و غیر مستقیم عوامل شناختی و عاطفی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیک دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان تبریز
نام نخستين پديدآور
/منیژه یاری
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۱۲۰ص
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
روانشناسی تربیتی
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۲/۰۶/۲۰
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
این پژوهش با هدف بررسی اثرات مستقیم و غیر مستقیم عوامل شناختی و عاطفی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیک دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان تبریز انجام شد .برای این منظور ۴۰۰ دانش آموز به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از میان کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تبریز انتخاب شدند .برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های مقیاس پرسشنامه باورهای معرفت شناختی فیزیک ، مقیاس ارزیابی نگرش نسبت به فیزیک و مقیاس ارزیابی اضطراب فیزیک محقق ساخته استفاده شد .داده های بدست آمده با استفاده از روش همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام در نرم افزار SPSS و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار Amos مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند .نتایج بدست آمده نشان داد که متغیرهای پیش بین دانش قبلی شیمی و دانش قبلی ریاضی قادرند تغییرات پیشرفت تحصیلی فیزیک پسران و متغیر پیش بین دانش قبلی شیمی قادرند تغییرات پیشرفت تحصیلی فیزیک دختران را پیش بینی کنند .علاوه بر این نتایج حاکی از آن بود که بین باور معرفت شناختی، نگرش به فیزیک، دانش قبلی ریاضی، دانش قبلی شیمی با پیشرفت تحصیلی فیزیک رابطه مثبت معنادار و بین اضطراب فیزیک پیشرفت تحصیلی فیزیک با رابطه منفی معنی داری وجود دارد .تحلیل با نرم افزار Amos نشان داد که جنسیت، ادراک فیزیک، معدل، دانش قبلی ریاضی و دانش قبلی شیمی، می توانند پیشرفت تحصیلی فیزیک را تعدیل کنند
متن يادداشت
Aim of this research The investigate direct and indirect effects cognitive and emotional factors affecting On physics achievement in high school students in Tabriz city. 384 secondary school students were chosen by cluster random sampling. Data was gathered through the epistemological beliefs (EBAPS) scale, physic Anxiety Rating Scale and researcher made questionnaire attitudes towards physics. The method of data analysis was Pearson's correlation test, simultaneous regression analysis at spss software and path analysis has been analyzed with Amos software. The results showed that the predictive variables that include prior knowledge of chemistry and prior knowledge of mathematic could predict the rates of Physics achievement of boys and Variable prior knowledge of chemistry able to predict changes in academic achievement of girls . In addition, results showed that there was a significant positive relationship between epistemological beliefs, , attitude towards physics, prior knowledge of chemistry and prior knowledge of mathematic with Physics achievement and there was a significant negative relationship between physics anxiety with Physics achievement. Amos software analysis showed that gender, perceptions of teaching and learning, physics, GPA, previous knowledge of mathematics, and previous knowledge of chemistry, can make adjustments physics achievement
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )