چکیده:برنامه فلسفه برای کودکان(فبک)، که داعیه تحول در نظام تعلیم و تربیت جهان دارد، توسط متیو لیپمن پایه گذاری شده است. بی تردید شناخت مبانی فلسفی این برنامه، برای پذیرش یا عدم پذیرش آن در جوامع مختلف، حقیقتی انکار ناپذیر است. در این رساله سعی شده است تا مبانی فلسفی فبک از نظرهستی شناسی، انسان شناسی، معرفت شناسی و ارزشناسی از نظر لیپمن مورد بحث و بررسی قرار گیرد. برای انجام این پژوهش از روش کتابخانه ای و تحلیلی استفاده شده است. نتایج تحقیق این رساله نشان می دهد مبانی فلسفی فبک، ریشه در دیدگاه های فلسفی فیلسوفان پراگماتیسم دارد و به ویژه در بستر تفکرات جان دیویی شکل گرفته است. اما میزان ابتنای فبک به فلسفه پراگماتیستی دیویی به گونه ای نیست که بدون آن نتواند ادامه حیات بدهد. به خصوص که فبک از اندیشه متفکران دیگر به ویژه روانشناس روسی، ویگوتسکی هم تغذیه می کند. رویکرد کلی فبک داستانی تحلیلی است و کودکان در ضمن داستان به تحلیل موضوعات مختلف فلسفی می پردازند. هستی در فبک متغیر و متحول است و معرفت نیز که به وسیله تجربه و تعقل درباره محیط اطراف و اجتماع پژوهشی درکلاس به دست می آید، به تبع آن، حالت تغییر و تحول و تکامل دارد اما این دگرگونی در معرفت به معنای نسبیت نیست بلکه همانند امکان تحول در علوم مختلف است. فبک در انسانشناسی(کودک شناسی) به کودک به عنوان سوژه ای نگاه می کند که ذاتاً به دنبال معنا می باشد و به پشتوانه یافته های تجربی و برخی نظریات روانشناسی، امکان فلسفه ورزی برای کودک وجود دارد که جهت آماده شدن برای زندگی در جامعه دموکراتیک، این استعداد باید در دوران کودکی پرورش یابد. کودکان در برنامه فبک، ارزشهای اخلاقی را ضمن داستان، کشف می کنند و به صورت تلقینی نیست.
متن يادداشت
AbstractThe philosophy program for children (P4C) which claims transformation of global educational system was developed by Matthew Lipman. There is no doubt that raising consciousness about philosophical foundation of this program can contribute to its acceptance or non-acceptance in different societies. This dissertation aims to investigate the philosophical foundation of P4C in Lipman's idea from different perspectives including ontology, anthropology, epistemology and axiology. Library and analytic research method were applied in this study. The results of this study revealed that the underlying philosophical foundation of P4C is rooted in pragmatic philosophy especially that of John Dewey's. This reliance on pragmatic philosophy of Dewey, however, is not so exclusive especially considering the fact that P4C also uses other thinkers' thoughts especially Russian psychologist Vygotsky's. The general approach of P4C is story_analytic and the children analyze different philosophical issues through stories. "Being" in P4C is various and changing, and consequently the knowledge gained through experience and rationalization of surrounding environment and study community of the class is various, changing and evolutionary. This transformation of knowledge does not mean that it is relative rather, it is like possibility of transformation in different fields of study. P4C in anthropology (pedology) views children as subjects that by their nature are meaning seeking creatures. Some experimental findings as well as some psychology theories support the idea that children can philosophize and this ability must be improved in childhood in order to be prepared to live in a democratic society. In P4C, children discover moral values through stories and do not learn them by inculcation.
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
Lipman and the philosophical principles P4C(philosophy for children)
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )