عنوان

اثربخشی توانمند سازی شناختی بر عملکردهای شناختی (توجه، حافظه، حل مسئله، حساب) کودکان ناتوان در یادگیری

شماره

‭۱۰۹۳۹پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثربخشی توانمند سازی شناختی بر عملکردهای شناختی (توجه، حافظه، حل مسئله، حساب) کودکان ناتوان در یادگیری

نام نخستين پديدآور

/معصومه روحانی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۸۱‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

رشته روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۲/۰۴/۲۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

ناتوانایی های یادگیری، یکی از بزرگترین و جنجال برانگیزترین مقوله های آموزش وپرورش استثنایی می باشد .اختلال در یادگیری از میزان شیوع بالایی برخوردار می باشد تا بحال پژوهش های زیادی به بررسی اثربخشی مداخلات درمانی متعددی در این کودکان پرداخته اند یکی از این مداخلات آموزشی توانمندسازی شناختی است که در این روش عملکردهای شناختی مغز که شامل) توجه و تمرکز، حافظه، زمان واکنش، استدلال، حل مسئله، (... مورد تقویت قرار می گیرند در این راستا، این تحقیق به منظور تعیین اثربخشی توانمندسازی شناختی بر روی عملکردهای شناختی) توجه، حافظه، حل مسئله، حساب (کودکان ناتوان در یادگیری انجام شده است .طرح تحقیق مورد نظر از نوع تحقیقات نیمه آزمایشی) پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل (می باشد در این تحقیق ‮‭۳۰‬ نفر از دانش آموزان دچار اختلال یادگیری که در مراکز توان بخشی ناتوانایی های یادگیری در سال تحصیلی‮‭۹۱ - ۹۲‬در شهرستان ارومیه در حال تحصیل بودند انتخاب شدند و بعد به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند که در ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون گرفته شد سپس گروه آزمایش برای یک دوره ‮‭۳۰‬ روزه با ابزار رایانه ای توانمند سازی شناختی مورد تمرین و آموزش قرار گرفتند و بعدا از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد .در این تحقیق برای تحلیل داده ها علاوه بر آمار توصیفی از تحلیل کوواریانس یک طرفه ‮‭(ANCOVA)‬ استفاده می شود .نتایج نشان داده است که شیوه توانمندسازی شناختی بر روی عملکردهای توجه، حافظه، حل مسئله و حساب کودکان تاثیر مثبتی داشته است .با توجه به نتایج بدست آمده از این تحقیق می توان گفت که شیوه توانمند سازی شناختی روش موثری است که می تواند در کنار روشهای معمولی که برای آموزش به این کودکان استفاده می شود، مورد استفاده قرار گیرد

متن يادداشت

day sessions. Then post test was done for two groups. Data was analyzed Through Analysis of covariance (ANCOVA). Results revealed that cognitive empowerment did have positive effect on attention, memory, problem solving, and arithmetic functions of children. In regard to results, it can be said that cognitive empowerment is an effective method which can be used as on instruction to children with this problem. Key words: Cognitive empowerment, Attention, Memory, Problem solving, Arithmetic, Learning Disabilities. - post test with control group). In this research, 30 students with learning disorder from learning disorder rehabilitation center of Urmia were chosen. They assigned in to experimental and control groups. They exposed to pretest, then computerized cognitive empowerment was done in a 30- experimental (pre test-Learning disabilities are on of the most challenging issues in exceptional education. Learning disorder has high prevalence rate. So far, great amount of research has done about the effectiveness of various therapeutic interventions on suffered children. On of the interventions is cognitive empowerment in which, brain cognitive Functions (attention, concentration, memory, reaction time, reasoning, problem solving, ) are reinforced. In this regard, The present study was aimed to determine the effectiveness of cognitive empowerment on cognitive functions of children with learning disability. Design method was quasi

مستند نام اشخاص تاييد نشده

روحانی، معصومه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

باباپور خیرالدین، جلیل، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

پورشریفی، حمید، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی