عنوان

اثربخشی آموزش راهبرد خودتنظیمی کمک خواهی بر مولفه های حل مسئله‌ریاضی دانش آموزان با توجه به اثرات جنسیت و اهداف پیشرفت

شماره

‭۵۶۴۳پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثربخشی آموزش راهبرد خودتنظیمی کمک خواهی بر مولفه های حل مسئله‌ریاضی دانش آموزان با توجه به اثرات جنسیت و اهداف پیشرفت

نام نخستين پديدآور

/رامین حبیبی کلیبر

نام ناشر، پخش کننده و غيره

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۲۱۰‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری تخصصی

نظم درجات

روان شناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۱/۰۳/۰۶‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

دانشگاه تبریز: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه علوم تربیتی

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبرد کمک خواهی بر مولفه های حل مساله ریاضی دانش آموزان بود .روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی است که در اجرای آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد.آزمودنی های پژوهش شامل ‮‭۱۰۰‬ نفر ‮‭( ۵۴‬دختر و ‮‭۴۶‬ پسر ( از دانش آموزان سال دوم راهنمایی شهر اهر در سال تحصیلی‮‭۱۳۹۰ - ۹۱‬بودند که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به طور تصادفی در هر یک از گروه های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند.آزمودنی های گروه آزمایش به مدت ‮‭۱۲‬ جلسه آموزش های راهبرد کمک خواهی را دریافت کردند .گروه کنترل نیز همزمان به برنامه های عادی کلاسی خود ادامه دادند .پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک گروگر ‮‭( ۲۰۰۱)‬و پرسشنامه های خودتنظیمی مارش و همکاران‮‭(۲۰۰۶)‬ ، رفتار کمک خواهی حبیبی و سرمد‮‭(۱۳۸۵)‬، پیش آزمون های محقق ساخته عملکرد حل مسئله و درک محتوای ریاضی قبل از شروع آموزش اجرا شدند .بعد از آموزش، فرم های موازی آزمون های محقق ساخته عملکرد ریاضی و درک محتوای ریاضی و همچنین پرسشنامه های خودتنظیمی و رفتار کمک خواهی مجددا بر روی آزمودنی های هر دو گروه و در هر دو جنس اجرا گردید .داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون ‮‭T‬تجزیه و تحلیل شد .یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد نمره های دانش آموزان گروه آزمایشی در پس آزمون های عملکرد حل مساله، درک محتوای ریاضی و اقدام به کمک خواهی)در سطح معنی داری ‮‭۰۰۱/۰ >P‬ و اندازه اثر قوی (بالاتر از گروه کنترل شده است .بنابراین آموزش راهبرد کمک خواهی منجر به افزایش عملکرد حل مسئله ریاضی و درک محتوای ریاضی و اقدام به کمک خواهی دانش آموزان می گردد .آموزش کمک خواهی فقط توانست مولفه خودکارآمدی دانش آموزان را افزایش دهد)در سطح معنی داری ‮‭۰۳۱/۰ >P‬ و اندازه اثر متوسط (و بر سایر مولفه های خودتنظیمی تاثیری نداشت .نتایج نشان داد که اثر تعاملی گروه و جنسیت بر درک محتوای ریاضی معنادار نیست .همچنین اثر تعاملی گروه و جنسیت بر درک محتوای ریاضی نیز معنادار نیست .پژوهش حاضر کاربردهایی برای معلمان ریاضی دارد که می توانند از طریق آموزش مستقیم راهبرد کمک خواهی در کلاس های ریاضی و مشارکت دانش آموزان در فعالیت های کلاسی و نیز درگیر نمودن آنها در فرایند حل مسئله از طریق کمک خواهی، پیشرفت ریاضی را بهبود بخشند.

متن يادداشت

Aim of this research was to determine the effectiveness of help seeking strategy on student's mathematical problem solving components (mathematical problem solving performance, mathematical content understanding, self-regulation, and adaptive help seeking). Research method was quasi-experimental with pretest and posttest design with control group. Research participants included 100(54 Female & 46 male )second grade high school students in the City of Ahar in the academic year 2011-12 who were selected using random cluster sampling and were randomly placed in experimental and control groups. Students in the experimental group received help seeking strategy trainings for 12 sessions. At the same time, the control group continued their regular classroom programs.Elliot&McGregor'achievment goals questionnaire, self-regulation questionnaires of Marsh et al., help seeking questionnaire of Habibi and Sarmad and pretests of mathematical performance & mathematical content understanding were measured before training. After training the equal forms of mathematical performance & mathematical content understanding and help seeking & self-regulation questionnaires were measured. Results of covariance analysis showed that scores of the experimental group students in mathematical performance, mathematical content understanding and help seeking posttest were higher than the control group. Mathematical performance, mathematical content understanding and help seeking can be improved by direct help seeking teaching and training in class. Help seekin training only effected self-efficacy components of self-regulation and no effected other components of self-regulation. And so, finding showed that female students seek help more than male. This research has implications for math teachers who can use these strategies for math achievement. Finally it was concluded that the improvement was due to cooperative learning in class discussion & help seeking of participants in the math classes.

موضوع مستند نشده

help-seeking training

موضوع مستند نشده

mathematical problem solving performance

موضوع مستند نشده

mathematical content understanding

موضوع مستند نشده

self-regulation

موضوع مستند نشده

achievment goals

مستند نام اشخاص تاييد نشده

حبیبی کلیبر، رامین

مستند نام اشخاص تاييد نشده

هاشمی، تورج، استادراهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

میرنسب، میر محمود، استادراهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، اسکندر، استادمشاور

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بیرامی، منصور، استادمشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی