عنوان

The Perception of Teachers and School Administrators Serving in Secondary Schools Towerd Learning Schools and Student Success in These Schools

شماره

TLpq2486500207

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

tur

عنوان اصلي

The Perception of Teachers and School Administrators Serving in Secondary Schools Towerd Learning Schools and Student Success in These Schools

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

Şen, Ertuğrul

نام ساير پديدآوران

Soyer, Makbule Kalı

نام ناشر، پخش کننده و غيره

Marmara Universitesi (Turkey)

تاریخ نشرو بخش و غیره

2019

نام خاص و کميت اثر

131

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

Master's

کسي که مدرک را اعطا کرده

Marmara Universitesi (Turkey)

امتياز متن

2019

متن يادداشت

Bu araştırmada ortaokullarda görev yapan öğretmen ve yöneticilerin öğrenen okul algıları ile bu okullardaki öğrencilerin başarıları arasındaki ilişkiyi ortaya koymak öğretmen ve yönetilerin öğrenen okul algılarını çeşitli değişkenlere göre incelemek amaçlanmıştır. Araştırma tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın örneklemi İstanbul ili, Sancaktepe ilçesindeki ortaokullardan toplam 295 öğretmen ve yöneticiden oluşmaktadır.Örneklem seçilirken rassal örneklem alma yöntemlerinden biri olan tabakalı (katmanlı) örneklem kullanılmıştır.Öğretmenlerin ve yöneticilerin öğrenen okul algılarını tespit etmek için Öğrenen Okul Ölçeği, demografik bilgiler için ise araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Toplanan veriler SPSS ve Microsoft Office Excel programları aracılığı ile kodlanmış, Bağımsız Gruplarda t Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre: Araştırmaya katılan kadın ve erkek öğretmenler arasında Öğrenen Okul Ölçeğinin bütünü ve dört alt boyutundan elde edilen puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Erkeklerin ortancası kadınların ortancasından daha yüksektir. Kadın ve erkek öğretmenler arasında Zihni Modeller açısından anlamlı fark bulunmuştur. Bu sonuca göre kadın ve erkek öğretmenlerin Öğrenen Okula bakış açılarının birbirinden anlamlı bir şekilde farklılaştığı yani erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre Zihni Modeller açısından daha iyimser bakış açısına sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Ortaokullarda görev yapan öğretmen ve yöneticilerin öğrenen okul algılarının branşa göre farklılaşmadığı sonucuna varılmıştır. Bu sonuca göre öğretmenlerin uzmanlık alanlarının öğretmenlerin öğrenen okul algılarını etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Orta okullarda görev yapan öğretmen ve yöneticilerin öğrenen okul algıları hizmet yılına göre, 1-3 yıl, 4-6 yıl, 7 ve üzeri yıl mesleki kıdeme sahip olan öğretmenler v arasında, Zihni Modeller alt boyutundan elde edilen puanlar açısından anlamlı fark bulunmuştur. Bu anlamlı farkın öğretmenlerin farklı kariyer evresinde olmasından kaynaklı olabileceği sonucuna varılmıştır. Bunun yanında, 1-3 yıl, 4-6 yıl, 7 ve üzeri yıl mesleki kıdeme sahip öğretmenler arasında ölçeğin bütünü Takım Halinde Öğrenme, Paylaşılan Vizyon, Kişisel Hakimiyet alt boyutlarından elde edilen puanlar açısından anlamlı fark bulunmamıştır. Ortaokullarda görev yapan öğretmen ve yöneticilerin öğrenen okul algılarının görev pozisyonuna göre Zinhi Modeller, Paylaşılan Vizyon, Kişisel Hakimiyet alt boyutları açısından anlamlı bir şekilde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu farkın okul yöneticilerinin lehine olduğu ve puan ortancası açısından okul yöneticilerinin puan ortancası öğretmenlerin puan ortancasından yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenler arasında Öğrenen Okul Ölçeğinin bütününden elde edilen puan ortalamalarına bakıldığında sıralamanın büyükten küçüğe D, I, H, C, E, B, G, A, F biçiminde olduğu görülüyor. Bu sonuçlara göre D okulunun puan ortalamasının A okulundan yüksek olduğu ayrıca D ve H okullarının puan ortalamasının F okulundan daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Diğer okullar arasında istatistiki olarak fark bulunmamıştır. D ve H okullarının puan ortalamasının yüksek olmasının nedenleri arasında; merkezi okul olması, okul idarecisinin mesleki yeterliliği, okul içindeki işbirlikçi yapı gibi durumlardan kaynaklı olabilir. Araştırma sonuçlarına göre araştırmaya katılan okulların Öğrenen Okul Ölçeğinden alınan puan ortalamalarının okul akademik başarılarıyla kısmen uyumlu olduğu sonucuna varılmıştır.

موضوع مستند نشده

Educational administration

موضوع مستند نشده

Middle school education

موضوع مستند نشده

Secondary education

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Şen, Ertuğrul

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Soyer, Makbule Kalı

نام الکترونيکي

فرمت انتشار

p

نوع ماده

[Thesis]

کد کاربرگه

276903

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y