عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شماره کتابشناسی ملی
شماره
TL53641
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Appreciative Inquiry Practitioner Formation: A Grounded Theory Study
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
Wocken, Lisa
نام ساير پديدآوران
Ardichvili, Alexandre (Sasha)
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
University of Minnesota
تاریخ نشرو بخش و غیره
2020
يادداشت کلی
متن يادداشت
209 p.
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Ph.D.
کسي که مدرک را اعطا کرده
University of Minnesota
امتياز متن
2020
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Organizations acknowledge the interrelated nature of working and learning to keep pace with rapid changes and ever-evolving needs (Argyris & Schön, 1978; Heifetz, Linsky & Grashow, 2009; Lundgren et al., 2017; Watkins & Marsick, 1993). Appreciative inquiry (AI) is a dialogue-based organizational intervention that generates new thinking and approaches to address organizational challenges (Cooperrider & Whitney, 2005; Watkins, Mohr, & Kelly, 2011). There is a need to gain an intimate knowledge and deeper understanding of the development journeys of AI practitioners that help organizations uproot the cycle of old thinking applied to current challenges. The work of AI practitioners aligns directly with the field of human resource development (HRD), which aims to cultivate and enhance learning, human potential, and high performance in organizations (Ruona & Lynham, 1999). This grounded theory study addressed the question: What is the development journey of AI practitioners? The study introduced a theoretical framework for AI practitioner formation. The findings and discussion from this study suggest that AI formation often begins with a paradigm shift and a virtuous cycle of behavior change motivating further development through various learning strategies: the ubiquitous practice of AI; learning through formal, on-the-job, and informal learning; and connections with others. These learning strategies are present and influential in every AI practitioner development journey.
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Developmental psychology
اصطلاح موضوعی
Education
اصطلاح موضوعی
Teacher education
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Wocken, Lisa
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ardichvili, Alexandre (Sasha)
شناسه افزوده (تنالگان)
مستند نام تنالگان تاييد نشده
University of Minnesota
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
[Thesis]
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
