مطالعه پدیدارشناختی روش های یادگیری الکترونیکی همزمان و غیرهمزمان معلمان در دروس عملی
First Statement of Responsibility
نادیا اکبری دیباور
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
۱۴۰۱
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۱۱ص.
Accompanying Material
سی دی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
علوم تربیتی گرايش آموزش و بهسازی منابع انسانی
Date of degree
۱۴۰۱/۱۰/۰۴
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تجارب معلمان دروس عملی در روش¬های یادگیری الکترونیکی همزمان و غیرهمزمان می¬باشد. این پژوهش از نوع کیفی و پدیدارشناسی است. جامعه آماری شامل معلمان دروس عملی شهر تبریز می باشد، بنابراین بر اساس روش نمونه¬گیری هدفمند مصاحبه های نیمه سازمان یافته با 21 نفر از معلمان دروس عملی شهر تبریز در خصوص تجربه ایشان از بکارگیری روش های یادگیری الکترونیکی همزمان و غیرهمزمان صورت گرفت. جهت دستیابی به اعتبار سوالات، از تجربیات معلمان باسابقه استفاده شد و برای حصول اطمینان از قابلیت اعتمادپذیری داده ها از روش مطالعه مکرر، مقایسه مستمر داده ها، خلاصه سازی و دسته بندی اطلاعات بدون اینکه داده ها آسیبی ببینند استفاده شد و داده ها با استفاده از روش پیشنهادی اسمیت مورد تحلیل قرار گرفتند. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، 7 مضمون اصلی شامل برداشت های متفاوت از ضرورت آشنایی قبلی با محیط آموزش های الکترونیکی، نقاط ضعف آموزش های الکترونیکی همزمان و غیرهمزمان برای ارائه دروس عملی، نقاط قوت آموزش های الکترونیکی همزمان و غیرهمزمان برای ارائه دروس عملی، ارزشیابی دروس عملی در سیستم آموزش الکترونیکی، عوامل موثر بر عملکرد معلمان دروس عملی در آموزش الکترونیکی، تقلب در سیستم آموزش الکترونیکی و رسیدگی به درخواست ها به دست آمد که هرکدام از مضامین اصلی دارای چندین مضمون فرعی بودند.
Text of Note
AbstractThe main purpose of the current research is to investigate the experiences of teachers of practical courses in simultaneous and non-simultaneous electronic learning methods. This research is qualitative and phenomenological. The statistical population includes teachers of practical courses in Tabriz city, therefore, based on the purposeful (Targeted) sampling method, semi-structured interviews were conducted with 21 teachers of practical courses in Tabriz city regarding their experience of using simultaneous and non-simultaneous electronic learning methods. In order to achieve the validity of the questions, the experiences of experienced teachers were used, and to ensure the reliability of the data, the method of repeated study, continuous comparison of data, summarization and categorization of information was used without damaging the data and the data were analyzed using the method proposed by Smith. After analyzing the data, 7 main contents (themes) including different perceptions of the necessity of prior familiarity with the electronic learning environment, the weaknesses of simultaneous and non-simultaneous electronic learning for providing practical lessons, the strengths of simultaneous electronic learning for providing practical lessons, evaluation of practical courses in electronic learning system, effective factors on teachers' performance of practical courses in electronic learning, fraud in the electronic learning system and handling of requests were obtained, each of the main contents had several sub-contents.
OTHER VARIANT TITLES
Variant Title
Phenomenological study of synchronous and asynchronous e-learning methods of teachers in practical lessons