بررسی آسیبهای آزمون ورودی مدارس تیزهوشان بر برنامه درسی دوره ابتدایی مدارس دولتی و غیرانتفاعی دخترانه شهر تبریز در سال تحصیلی۱۳۸۹- ۹۰
First Statement of Responsibility
/ثریا صفوی کلوانق
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
تبریز: دانشگاه تبریز ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۱۷۰ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Discipline of degree
علوم تربیتی
Date of degree
۱۳۸۹/۱۱/۲۵
Body granting the degree
تبریز: دانشگاه تبریز ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
پژوهش حاضر با هدف کلی تعیین آسیبهای آزمون ورودی مدارس تیزهوشان بر برنامه درسی دوره ابتدایی انجام شده است .در کنار موضوع اصلی پژوهش اثرات آزمون ورودی مدارس تیزهوشان بر بهداشت روانی دانش آموزان نیز مورد بررسی قرار گرفت .به همین منظور پژوهشی کمی از نوع پیمایشی و کیفی از نوع پدیدار شناسی در دو جامعه مختلف آماری از مدارس ابتدایی دخترانه شهر تبریز و متخصصان روانشناسی و تعلیم و تربیت شهر تبریز انجام گردید .تعداد ۱۰۵ مدرسه دولتی و ۴۰مدرسه غیر انتفاعی از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای از سه ناحیه شهر تبریز انتخاب شدند و از هر مدرسه یک معلم پایه پنجم و مدیر مدرسه در نمونه قرار گرفت .روش نمونه گیری برای متخصصان روانشناسی و تعلیم و تربیت به صورت هدفمند بوده است .جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته که از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بود و همچنین از مصاحبه نیمه سازمان یافته استفاده گردید .تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آمار توصیفی، تحلیل واریانس چندراهه و تحلیل کیفی صورت پذیرفت .نتایج بدست آمده نشان داد که برنامه های آماده سازی آزمون تیزهوشان از دیدگاه معلمان و مدیران مدارس بر اهداف ، محتوا، راهبردهای یاددهی _یادگیری و ارزشیابی برنامه درسی دوره ابتدایی آسیب می زند .برنامه های آماده سازی آزمون تیزهوشان از دیدگاه معلمان و مدیران بر بهداشت روانی دانش آموزان دوره ابتدایی و خانواده آنان نیز آسیب می رساند .بین دیدگاه معلمان و مدیران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در مورد آسیب آزمون ورودی مدارس تیزهوشان به جز در عنصر ارزشیابی و بهداشت روانی دانش آموزان، در سایر عناصر برنامه درسی) اهداف، محتواراهبردهای یاددهی و یادگیری (و بهداشت روانی خانواده دانش آموزان تفاوت معنی داری وجود ندارد .بین دیدگاه معلمان و مدیران نیز در مورد آسیب آزمون ورودی مدارس تیزهوشان بر برنامه درسی و عناصر آن و همچنین آسیب آزمون ورودی تیزهوشان بر سلامت روانی دانش آموزان و خانواده های آنان تفاوت معنی داری وجود ندارد .همچنین از دیدگاه متخصصان روانشناسی و تعلیم و تربیت اثرات منفی آزمون ورودی مدارس تیزهوشان بیشتر از اثرات مثبت آن می باشد.
Text of Note
This study was conducted by the aim of the determination of entrance exam damages on primary curriculum. The effects of the entrance exam on students' psychic health were studied. So a phonological -qualitative and measure mental study was carried out in two different statistical populations involving Tabriz girl primary schools and educational and psychology specialists. 105 state schools and 40 nongovernmental schools were selected by cluster random sampling method in three areas of Tabriz and from each school one teacher from grade 5 and one principal were selected. The sampling method for education and psychology specialists was purposeful. In order to collect data an author- made questionnaire with acceptable validity and reliability and semi- organized interview were employed. The data were analyzed by descriptive, inferential (t- test) and qualitative analysis. The results showed that 1) In teachers and principals viewpoint, High IQ exam preparation programs damage defined primary curriculum goals 2) In teachers and principals viewpoint, High IQ test preparation plans damage defined lessons contents 3) High IQ exam preparation programs damage defined curriculum learning strategies exam preparation from teachers and principals opinion . 4) High IQ exam preparation programs damage primary school assessment according to teachers and principals viewpoint. 5) High IQ exam preparation programs damage on primary schools psychological health and their families. 6) There is no significant difference between state and nongovernment schools from teachers view point about damage of entrance exam on goals, learning, teaching strategies and psychological health students families. There is meaningful difference between state and nongovernmental schools principal's viewpoints about damages of IQ high entrance exam on assessment and psychological health in student. 7) There is no meaningful difference between teachers and principal's viewpoints about damages of IQ high entrance exam on goals, content, learning and teaching strategies assessment student and their families' psychic health. 8) Educational and psychological specialists suggest that the negative effects of this school exam are higher than positive effects.