عنوان

بهزیستی تحصیلی و شفقت به خود در بین دانش‌آموزان اختلال یادگیری ویژه و عادی,‮‭Academic Well-Being and Self- Compassion in Students with and without Specific Learning Disability‬

Number

‭۲۱۲۰۳پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

بهزیستی تحصیلی و شفقت به خود در بین دانش‌آموزان اختلال یادگیری ویژه و عادی

Parallel Title Proper

‮‭Academic Well-Being and Self- Compassion in Students with and without Specific Learning Disability‬

First Statement of Responsibility

/سجاد عرفانی

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۸‬

Name of Manufacturer

، افشاری

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۰۱‬ص‬

Text of Note

چاپی - الکترونیکی

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

علوم تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۸/۰۳/۰۷‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

هدف مطالعه حاضر مقایسه‌صی بهزیستی تحصیلی و شفقت به خود در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی بود .پژوهش حاضر پژوهشی علی-مقایسه‌صای است .جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان ‮‭۱۰‬ تا ‮‭۱۲‬ ساله شهر تبریز در سال تحصیلی‮‭۹۶ - ۹۷‬می‌صباشد .آزمودنی‌صهای پژوهش شامل ‮‭۴۷‬ دانش‌صآموز دارای اختلال یادگیری ویژه بودند که به روش نمونه‌صگیری هدفمند انتخاب شدند و ‮‭۶۰‬ دانش‌صآموز عادی که به روش نمونه‌صگیری خوشه‌صای انتخاب شدند .برای جمع‌صآوری داده‌صها از پرسشنامه‌صهای شفقت به خود) فرم بلند (نف و پرسشنامه بهزیستی تحصیلی) فرسودگی تحصیلی برسو، سالانووا و اسکافلی، درگیری تحصیلی سالملا- آرو همکاران و ارزش مدرسه نیمیویرتا (استفاده گردید .برای مقایسه میانگین دو گروه از آزمون ‮‭MANOVA‬ استفاده شد .نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد دو گروه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی ازنظر بهزیستی تحصیلی و شفقت به خود تفاوت معنادار دارند .(>‮‭(۰۵/۰ p‬ به‌واسطه شکست‌های مکرری که دانش‌آموزان اختلال یادگیری ویژه در تحصیل به دست می‌صآورند دائما در مورد خود قضاوت کرده و به خاطر مشکلات خودشان را سرزنش می‌کنند و مقایسه عملکرد این دانش‌آموزان نسبت به دانش‌آموزان عادی باعث سرخوردگی و تحقیر آن‌ها می‌شود چون عملکرد خیلی رو مؤلفه‌های شفقت به خود و بهزیستی تأثیر می‌صگذارد و به دلیل اینکه کودکان اختلال یادگیری ویژه عملکرد پایینی دارند استفاده از سیستم ارزشیابی مقایسه‌صای مبتنی بر عملکرد توسط معلمان جایز نیست بهتر است به‌جای آن سیستم ارزیابی که دانش‌آموزان اختلال یادگیری را نه با دانش‌آموزان عادی بلکه با عملکرد خودشان مقایسه کرد .همچنین پیشنهاد می‌شود معلمان و مشاوران آموزشی با آشنا کردن دانش‌آموزان با مهارت‌های واجد شفقت به خود مهارت‌هایی را که دانش‌آموزان در برخورد با مشکلات و دشواری مرتبط با شکست‌های تحصیلی و مانند آن بدان نیاز دارند رفع کنند و بهزیستی تحصیلی خود را ارتقا دهند

Text of Note

The paper aims at comparing academic wellbeing and self-compassion in students suffering from specific learning (disabilities) disorder and normal students. This is a causal comparative research; and, statistical population of the research includes all 10-12 years old students in Tabriz, in academic year of 2017-2018. Research subjects have been 47 students suffering from specific learning disorder selected through objective sampling method, as well as 60 normal students selected through cluster sampling. To collect data, Neffs self compassion scale (long form) and school wellbeing questionnaires (Breso, Salanova, and Schaufelis academic burnout questionnaires, student engagement questionnaire by salmela-aro et al., and school value assessment by Niemivirta) have been used. To compare the mean of two groups, MANOVA test has been applied. The results from multivariate analysis of variance (MANOVA) showed that two groups of normal students and those suffering from specific learning disorder have significant differences (p<0.05) in terms of academic wellbeing and self-compassion. Students with specific learning disorder always judge and blame themselves, due to their repeated failures during education; and, comparing their performance with normal students would be resulted in them to feel disillusioned and humiliated. The reason is that, performance is of high effect on such components as self-compassion and wellbeing. Because of low performance of children suffering from specific learning disorder, teachers are not allowed to make use of comparative evaluation system based on performance; instead, an evaluation system has to be applied upon which students with specific learning disorder would be compared with their own performances, not with those of normal students. Also, it is proposed to teachers and educational counselors to make students familiar with self-compassion skills so that through which academic wellbeing of students required in coping with problems and difficulties related to educational failures and alike would be improved

Parallel Title

‮‭Academic Well-Being and Self- Compassion in Students with and without Specific Learning Disability‬

عرفانی، سجاد

Sajjad, Erfani

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی