NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Number
۲۰۶۱۳پ
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
per
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
تأثیر آموزش شناختی ارتقاء امید بر تنظیم شناختی هیجان و نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان پسر دارای رفتار قلدرانه دوره دوم متوسطه شهر ارومیه
Parallel Title Proper
The impacts of the cognitive training of hope promotion on cognitive emotion regulation and basic psychological needs of male students with bullying Behaviors
First Statement of Responsibility
/سیدقاسم مصلح
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۷
Name of Manufacturer
، راشدی
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
۹۷ص
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی - الکترونیکی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روانشناسی تربیتی
Date of degree
۱۳۹۷/۱۱/۱۸
Body granting the degree
تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف :هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش شناختی ارتقاء امید بر تنظیم شناختی هیجان و نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان پسر دارای رفتار قلدرانه دوره دوم متوسطه بوده است .روششناسی پژوهش:این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود .جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر ارومیه در سال تحصیلی۱۳۹۷- ۱۳۹۸بود .بهمنظور اجرای پژوهش بعد از اجرای پرسشنامه قلدر-قربانی الویوس (۱۹۹۶)و سرند کردن توسط عوامل آموزشگاه تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان که بهعنوان قلدر طبقهبندیشده بودند در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند.در شرایط یکسان هر دو گروه پرسشنامههای الف ( تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱)و ب (نیازهای بنیادین روانشناختی دسی و ریان (۲۰۰۰)را تکمیل نمودند .سپس گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه) هر هفته یک جلسه ۹۰ دقیقهای (تحت آموزش شناختی امید قرار گرفتند ولی گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد .پس از اتمام جلسات آموزشی بر روی گروه آزمایش از هر دو گروه در شرایط یکسان پسآزمون به عمل آمد .دادهها با استفاده از آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی شامل تحلیل کوواریانس تجزیهوتحلیل شد .یافتهها :نتایج نشان داد که الف (بین میانگین پسآزمون دو گروه آزمایش و کنترل در راهبردهای سازگارانه :تمرکز مجدد مثبت، ارزیابی مجدد مثبت، اتخاذ دیدگاه و تمرکز مجدد بر برنامهریزی و در راهبردهای ناسازگارانه :سرزنش دیگران و فاجعه انگاری بعد از حذف اثر پیشآزمون تفاوت معنیداری وجود دارد .(>(۰۵/۰P ب (همچنین آزش شناختی ارتقاء امید بر مؤلفههای نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان پسر دارای رفتار قلدرانه تأثیر معنیداری داشته است .نتیجهگیری :با توجه به یافته حاضر، پیشنهاد میشود برنامه آموزش شناختی ارتقای امید بهعنوان بخشی از برنامههای توانمندسازی مشاوران و متولیان عرصه تعلیم و تربیت قرار گیرد
Text of Note
Objective: The purpose of this study is to determine the effectiveness of cognitive training of hope promotion on cognitive emotion regulation and basic psychological needs of male students with bullying behavior in high school. Method: The research based on a quasi -experimental design used pre-test and post-test with control group. The sample of study is consisted of high school male students in Urmia who were enrolled in the 2018-2019 school year. Therefore, after the implementation of the Olweus Bully/Victim Questionnaire(1996) and the screening by the school's officials,30 students who were classified as bullies, were classified randomly into two groups of 15 cases and controls were replaced, In the same situation, both groups completing the questionnaire cognitive emotion regulation and basic psychological needs. Afterwards, for 8 sessions (90 minutes each week) the experimental group was undergone hope promotion training classes while the control group received no Training. After completing the training sessions on the experimental group, both groups were in the same conditions. After finishing sessions, posttest was administrated to experimental and control group. Data were analyzed using descriptive statistics including mean and standard deviation and inferential statistics including covariance analysis. Results: The results demonstrated after removing the effect of pre-test in adaptive strategies: positive refocusing, positive reappraisal, putting into perspective and Refocus on planning and in maladaptive strategies: other-blame and catastrophizing, that there was a statistically significant difference between the mean posttest of the two groups (P <0.05). The results also indicated that, cognitive training of hope promotion had a significant effect on the components of the basic psychological needs of male students with bullying behavior. Conclusion: Based on the results of the current research, cognitive training of hope promotion might be recommended as a useful component of empowerment programs for school counselors and syllabus designers and educators in the education domain
PARALLEL TITLE PROPER
Parallel Title
The impacts of the cognitive training of hope promotion on cognitive emotion regulation and basic psychological needs of male students with bullying Behaviors
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
مصلح، سیدقاسم
Mosleh, Seyed ghasem
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note
سیاه و سفید
نمایهسازی قبلی
