رابطهصی طرحصواره های ناسازگار اولیه و پیشرفت تحصیلی با نقش میانجیگری کمال-طلبی و اهمالصکاری تحصیلی در دانشصآموزان
First Statement of Responsibility
/محمد ستایشی اظهری
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم تربیتی و روانشناسی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۵
Name of Manufacturer
، افشاری
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
چاپی
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
روانشناسی
Date of degree
۱۳۹۵/۰۶/۱۷
Body granting the degree
دانشگاه تبریز
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
چکیده هدف پژوهش حاضر آزمون رابطه ساختاری طرحوارههای ناسازگار اولیه با پیشرفت تحصیلی، بامطالعه نقش میانجیگری اهمالکاری تحصیلی و کمال طلبی منفی در دانشآموزان بود .شرکتکنندگان پژوهش ۲۸۱ دانشآموز دختر و پسر (۱۴۳ پسر و ۱۳۸ دختر (مقطع دبیرستان بودند که به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند .ابزار اندازهگیری پژوهش شامل پرسشنامه طرحوارههای ناسازگار اولیه یانگ با ضریب آلفای کرونباخ۹۳/۰ ، پرسشنامه کمال طلبی مثبت و منفی با ضریب آلفای کرونباخ ۸۶/۰ و پرسشنامه اهمالکاری سولومون و راثبلوم با ضریب آلفای کروبناخ ۸۵/۰ است .آزمون مسیرهای مستقیم و غیرمستقیم مدل پژوهش، به ترتیب، با استفاده از روشهای مدل معادلات ساختاری و آزمون سوبل انجام گرفت .یافتهها نشان داد که طرحوارههای ناسازگار اولیه، کمال طلبی منفی پیشامد و پیشرفت تحصیلی پیامد اهمالکاری تحصیلی در دانشآموزان هستند .یافتهها نشان داد که اهمالکاری تحصیلی میانجیگر معنیدار رابطه طرحوارههای ناسازگار اولیه به پیشرفت تحصیلی است .و همچنین اهمالکاری تحصیلی نیز میتواند بین کمال طلبی منفی و پیشرفت تحصیلی میانجیگری کند .یافتههای این تحقیق میتواند برای مشاوران مدارس، روانشناسان تربیتی و معلمین در حل مشکلات کمال طلبی، اهمالکاری و مشکلات تحصیلی دانش آموزان کمککننده باشد
Text of Note
The aim of current study were to examine the structural relationship of early maladaptive schemas and academic achievement with the mediating role of the academic procrastination and also negative perfectionism in students. The participants included 281 high school male and female students (143male and 138 female) that were chose by multistage cluster sampling method. Young early maladaptive schema scale with the Cronbach alpha coefficient 0.93, Positive and negative perfectionism scale (PNP) with the Cronbach alpha coefficient 0.86, and Solomon and Rothblum's academic procrastination scale with the Cronbach alpha coefficient 0.85 were administered. Structural equation modeling (SEM) and Sobel tests were conducted to explore direct and indirect pathways of study's model respectively. Results showed that early maladaptive schemas, negative perfectionism and academic achievement are antecedents and consequences of academic procrastination respectively. The results indicated that academic procrastination has a significant mediating role on the relationship between early maladaptive schemas and academic achievement and academic procrastination can mediate in the relationship between negative perfectionism and academic procrastination. The findings of this study could help school counselors, education psychologist, and teachers to reduce student's procrastination and academic problems