عنوان

تاثیرآموزش ترکیبی بربازده های یادگیری درقرآن با توجه به اثرات تعدیلی رویکردهای آن دردانش آموزان دبیرستانی مدارس استعدادهای درخشان

Number

‭۱۵۵۶۵پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

تاثیرآموزش ترکیبی بربازده های یادگیری درقرآن با توجه به اثرات تعدیلی رویکردهای آن دردانش آموزان دبیرستانی مدارس استعدادهای درخشان

First Statement of Responsibility

/سید محمد طباطبایی

Name of Publisher, Distributor, etc.

: علوم تربیتی و روانشناسی

Date of Publication, Distribution, etc.

، ‮‭۱۳۹۵‬

Name of Manufacturer

، راشدی

Text of Note

چاپی

Dissertation or thesis details and type of degree

دکتری

Discipline of degree

روانشناسی تربیتی

Date of degree

‮‭۱۳۹۵/۰۹/۱۰‬

Body granting the degree

تبریز

Text of Note

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان تاثیر آموزش ترکیبی بر بازده های یادگیری) دانش، مهارت و نگرش (در درس قرآن و با توجه به اثرات تعدیلی رویکردهای یادگیری)سطحی وعمیق(دردانش آموزان دبیرستانی مدارس استعدادهای درخشان درشهرتهران انجام شد .جامعه آماری این پژوهش‮‭۱۲۰۰‬نفراز دانش آموزان پسرپایه اول دبیرستان درنیم سال دوم سال تحصیلی‮‭۹۳ - ۹۴‬بودند که از میان آن ها‮‭۱۲۰‬ نفربه عنوان نمونه انتخاب شدند .نمونه گیری بدین صورت انجام شدکه اول یک دبیرستان از میان‮‭۱۱‬دبیرستان پسرانه استعداد های درخشان که دارای پایه اول بودند به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شد .سپس ازمیان ‮‭۱۸۰‬ دانش آموز پایه اول ‮‭۱۲۰‬ نفر براساس مقیاس رویکردهای یادگیری به دوگروه ‮‭۶۰‬ نفره رویکردهای عمقی و سطحی غربال شدند، آنگاه دو کلاس، به تعداد ‮‭۶۰‬ دانش آموز در گروه آزمایش‮‭( ۳۰‬نفرعمقی و‮‭۳۰‬ نفرسطحی (ودو کلاس نیز با ‮‭۶۰‬ دانش آموز‮‭( ۳۰‬نفرعمقی و‮‭۳۰‬ نفرسطحی (در گروه گواه به صورت تصادفی گمارش شدند .گروه های آزمایش با روش آموزش ترکیبی) آموزش چهره به چهره والکترونیکی (وگروه های کنترل با روش آموزش سنتی هر کدام به مدت ‮‭۱۰‬ جلسه آموزش دیدند برای جمع آوری اطلاعات از آزمون هوش ریون برای کنترل متغیرهوش، پرسشنامه فرآیند مطالعه‮‭۲F) -SPQ-( R‬بیگز و همکاران‮‭(۲۰۰۱)‬ ، برای سنجش سبک های یادگیری، پرسشنامه های معلم ساخته پیشرفت تحصیلی درس قرآن کریم و سنجش نگرش نسبت به درس قرآن استفاده شد .پژوهش حاضر، با توجه به اهداف، از نوع پژوهش های کاربردی، به لحاظ شیوه جمع آوری داده ها از نوع نیمه تجربی و از طرح های عاملی با پیش آزمون و پس آزمون بود .به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی)میانگین، انحراف استاندارد (و استنباطی روش تحلیل کواریانس چند متغیره استفاده شد، نتایج نشان دادکه بین میانگین پس‌آزمون بازده های یادگیری)دانش قرآنی، مهارت قرآنی و نگرش قرآنی (درتعامل با رویکرد یادگیری بعد از حذف اثر پیش‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد بدین معنا که آموزش ترکیبی در تعامل با رویکردهای یادگیری) سطحی و عمقی(، بازده های یادگیری دانش آموزان درگروه آزمایش را بارویکرد عمیق بهبود بخشید .بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش ترکیبی با توجه به اثر تعدیلی بازده یادگیری عمقی در ارتقاء سطح یادگیری دانش آموزان در درس قرآن موثر است .نتایج این پژوهش می تواند برای برنامه ریزان و مسئولان آموزش وپرورش و معلمان در استفاده بهتر از آموزش ترکیبی دریادگیری عمیق درس قرآن راهگشا باشد

Text of Note

The purpose of this study was to determine the effect of blended instruction on learning outputs (knowledge, skill & attitude) with mediatory functions of learning-approaches(surface-deep) in highly talented students school in the Quranic course in Tehran. Statistical Population of present study includes 1200 male students in the first grade of high school in the school year of 2014-2015 in Tehran. The samples were selected by cluster random sampling out of 11 first grader male exceptionally talented high school students. The sample was consisted of 120 first graders who were chosen out of 180 students. According to the pedagogical view, the students were divided into two groups of deep and superficial, 60 ones in each group. Both experimental and control groups were divided into two classes of deep and superficial randomly, 30 each. In experimental group the students were taught through blended method(face to face and electronic method), and conventional method was applied for teaching to the students of control group for 10 sessions, each. Four instruments were applied in this study: Raven Test for Intelligence variable control, Studies Process Questionnaire (R-SPQ-2F) (Biggs etal., 2001) for Assessment of Learning Styles, Academic Achievement Questionnaire in Quranic Courses made by the teacher, and Attitude Assessment towards Quran made by the researcher. The present research was practical regarding to the purposes of the study; in regards to data collection, it was quasi-experimental and factorial design with pretest-posttest with control group. To analyze the data and responding to the research hypotheses (research questions)descriptive and inferential statistics (mean and SD), multi covariance analysis of (MANCOVA) was utilized. The findings showed that there is a meaningful difference between the medium of the posttest of the learning output in mediation with learning approaches after the elimination of pretest effect. It means that the blended instruction improved the students learning output in mediation with deep learning approaches in the experimental group. Therefore, we can conclude that the blended learning in accordance to deep learning output meadiation was of great help to the improvement of the learning of students in their Quraninc course. The results of the present study can be beneficial to the educational planners and teachers in applying blended instruction in deep learning of the Quranic courses

طباطبایی، سیدمحمد

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

هاشمی، تورج، استاد راهنما

ادیب، یوسف، استاد مشاور

واحدی، شهرام، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی