شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T584
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Incorporating Computers into Classroom: Effects on Students Reading Comprehension in an Iranian EFL Context
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/مهبودی، حمیدرضا
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1396(2017)
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Ph.D.
نظم درجات
, Department of English Language and Literature
زمان اعطا مدرک
1396/11/11
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Owing to the importance of computer-assisted reading and considering the ongoing debate on paper versus digital reading, the present study investigated: (1) the effect of computer as a supplemental tool to support and improve the Iranian EFL learners reading comprehension in comparison to equivalent non-technological, instructor-led, or traditional print-based treatment, and (2) EFL learners perceptions towards the computer-assisted reading course.To this purpose, two randomly selected groups of intermediate EFL learners participated in the study. Some 111 learners were randomized into two groups of control (57 learners) and experimental (54 learners). The experimental group received the special treatment, i.e. computerized reading of passages with all the resources a computer can provide in the presence of the teacher, and the control group was engaged in the comprehension of the same passages in print with the help of teacher. Both groups received 10 reading lessons either through computers or through an instructor-led method. A t-test analysis was carried out to investigate to what extent reading modality would influence the learners scores on the reading comprehension measures.The statistical analysis revealed no significant difference between the learners who had access to reading supports on computer screen and their counterparts in the traditional reading classes. Although the design of the study was quasi-experimental and the research design consisted of an experimental and a control group, the secondary purpose of the study, to investigate the learners perceptions towards the computer-aided reading course through questionnaires, was followed to consolidate the results. Therefore, the learners were allowed to express their ideas on a 5-point Likert Scale questionnaire. The purpose of the attitude questionnaire was to find out more information about the subjects and their experiences with computer-assisted reading. Results of the attitude questionnaire supported the conclusion that computers may enhance EFL learners motivation and interest towards learning but they do not enhance comprehension. The findings revealed no significant effect between computer presentation and paper presentation of texts and that computer supports do not influence learners overall reading comprehension, but improve their satisfaction and interest. These results have several pedagogical implications. Firstly, we should not assume that changing the presentation format for texts used in reading classrooms will have a significant impact on reading performance. Under equal circumstances, reading comprehension appears to be the same for print condition and computer condition. Secondly, technology should receive a cautious welcome; otherwise, it may negatively affect teaching profession. Technology should supplement not supplant teachers. Furthermore, digitization in Iranian educational system warrants careful consideration of factors which can potentially influence outcomes.
متن يادداشت
به دلیل اهمیت تقویت مهارت خواندن با کمک رایانه و با توجه به مباحثات مداوم بر سر خواندن از روی کاغذ در مقایسه با خواندن دیجیتال تحقیق حاضر به برسی اهداف زیر می پردازد :۱ .تاثیر رایانه بعنوان یک ابزار کمکی برای افزایش قدرت درک مطلب زبان آموزان ایرانی در مقایسه با آموزش مهارت خواندن به روش سنتی ۲ .سنجش نگرش زبان آموزان نسبت به تجربه آنها از تجربه مهارت خواندن با رایانه . بدین منظور تعداد ۱۱۱ نفر زبان آموز به طور تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند .در حالیکه هر دو گروه مطالب درسی ) مجموعا ده درس (مشابهی می خواندند اما گروه آزمایش همان دروس را با کمک رایانه و در آزمایشگاه زبان و گروه کنترل به روش سنتی تجربه می کردند .تحلیل داده های جمع آوری شده از طریق روش آماری تی تست نشان داد که هیج تفاوتی بین دو گروه وجود ندارد و در برخی جهات گروه کنترل بهتر عمل کرده است .برای هدف دوم تحقیق یعنی بررسی نگرش زبان آموزانی که با رایانه مهارت خواندن را تجربه کرده بودند از آزمقیا س لیکرت استفاده شد و مشخص گردید که رایانه ممکن است باعث افزایش علاقه و انگیزه زبان آموزان گردد اما تاثیری چندانی بر میزان درک مطلب ندارد .نتایج به دست آمده از این تحقیق این دیدگاه را که خواندن با کمک رایانه با خواندن از روی کاغذ تفاوت چندانی ندارد را تقویت می کند .پیامد این یافته ها اینست که :اولا ارایه مطالب تحت شرایط مسا وی در هر دو حالت مشابه بوده و تفاوت چندانی ندارد .دوم اینکه باید با احتیاط بیشتری پذیرای تکنولوژی باشیم در غیر اینصورت حرفه آموزش صدمه می بیند .تکنولوزی باید مکمل معلم باشد و نه جایگزین آن .بعلاوه استفاده از رایانه در سیستم آموزشی ایران نیازمند توجه زیاد به عواملی است که میتواند بصورت بالقوه بر نتایج حاصله تاثیرگذار باشد
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
کاربرد رایانه در کلاس و تاثیر آن بر میزان درک مطلب زبان آموزان ایرانی
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Computer-assisted reading; reading comprehension; traditional reading; EFL learner; attitude
اصطلاح موضوعی
خواندن و درک مطلب رایانه زبان آموزان ایرانی نگرش زبان آموزان
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Mahboudi, Hamid Reza, Hamid Reza Mahboudi
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ansarin, Ali Akbar, Supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Farrokhi, Farahman, Supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ajideh, Parviz, Advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
تاريخ عمليات
20211010
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,M2,1396
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
Incorporating Computers into Classroom: Effects on Students Reading Comprehension in an Iranian EFL Context
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
hamid5.pdf
بيت در ثانيه
2084516
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T584
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: centrallibrary
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
