عنوان

اثربخشی مداخله از طریق همسالان بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش نشانه‌های اختلالات رفتاری در کودکان پیش‌دبستانی منطقه ۳ تهران در سال ۱۳۹۷

۳۱۰۶پ

فارسی

اثربخشی مداخله از طریق همسالان بر افزایش مهارت‌های اجتماعی و کاهش نشانه‌های اختلالات رفتاری در کودکان پیش‌دبستانی منطقه ۳ تهران در سال ۱۳۹۷

[پایان نامه]

The Effectiveness of Peer-Mediated Intervention on Increasing Social Skills and Decreasing Symptoms of Behavioral Disorders in Preschool Children in 3rd District of Tehran in 1397

علوم بهزیستی و توانبخشیUniversity of Social Welfare and Rehabilitation Sciences

۱۳۹۸

ص.۹۳

پیوست

کارشناسي ارشد

آموزش و پرورش پیش‌دبستانیPreschool Education

۱۳۹۸/۰۷/۱۰

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مداخله از طریق همسالان بر کاهش نشانه‌های اختلالات رفتاری و افزایش مهارت‌های اجتماعی در کودکان پیش‌دبستانی منطقه ۳ شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بود.روش بررسی: مطالعه به روش شبه¬آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، گروه گواه و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری ۱۳۲ نفر از دانش‌آموزان پسر و دختر پیش‌دبستانی منطقه ۳ شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ انجام شد. پس از نمونه‌گیری در دسترس و مشخص شدن حجم نمونه ۴۰ نفری، فرم معلم مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (۱۹۹۰) توسط مربیان برای کودکان تکمیل شد و افرادی که نمره لازم جهت شرکت در پژوهش داشتند به تفکیک جنسیت به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۱۰ پسر و ۱۰ دختر) تقسیم شدند. کودکان گروه آزمایش، شش هفته به مدت ۱۲ جلسه ۲۰ دقیقه‌ای در طرح مداخله از طریق همسالان شرکت کردند. یافته¬ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل¬ها حاکی از کاهش معنادار در نشانه‌های اختلالات رفتاری و افزایش معنادار در مهارت‌های اجتماعی کودکان در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه در مرحله پس‌آزمون و پیگیری بود. نتیجه¬گیری: از آنجا که مداخله از طریق همسالان به واسطه شکل‌گیری تعامل بین فردی مثبت و ارائه تقویت توسط همسال و یادگیری اجتماعی، منجر به تقویت رفتارهای مثبت توسط گروه همسالان و یادگیری مهارت‌های اجتماعی می‌شود، از این طرح می‌توان به عنوان روشی مفید و موثر برای کودکان در معرض مشکلات رفتاری و همچنین پیشگیری از بروز مشکلات جدی‌تر در سال‌های بالاتر استفاده کرد. کلیدواژه‌ها: مداخله از طریق همسالان، مشکلات رفتاری، مهارت‌های اجتماعی، ‌کودکان پیش‌دبستانی.

Introduction: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Peer Mediated Intervention on reducing the symptoms of behavioral disorders and increasing social skills in preschool children in District 3 of Tehran in the 97-98 academic year.Methods: The study was conducted by quasi-experimental method with pre-test, post-test, control group and two-month follow-up and the statistical population of 132 male and female preschool students in Tehran's 3rd district in the 97-98 academic year. After available sampling and determining the sample size of 40 people, the Social Skills Rating Scale-teacher form (Gersham and Elliott, 1990) was completed by educators for children and those who had the required score to participate in the study were randomly divided into two experimental and control groups by gender (10 boys and 10 girls in each group). The children in the experimental group participated in the Peer Mediated Intervention plan for 12 weeks and 12 sessions in 20 minutes.Results: The results of the analyzes showed a significant decrease in the symptoms of behavioral disorders and a significant increase in social skills of children in the experimental group compared to the control group in the post-test and follow-up phase.Conclusion: Since Peer-Mediated Intervention leads to the reinforcement of positive behaviors by peer groups and learning social skills through the formation of positive interpersonal interaction and reinforcement by peers and social learning, this plan can be used as a effective and useful method for children who are at risk of behavioral problems as well as preventing the occurrence of more serious problems in older years.Keywords: Peer Mediated Intervention, Behavioral Problems, Social Skills, Preschool Children.

مشکلات رفتاری

Behavioral Problems

سازگاری اردکانی، سینا

Sazegari Ardekani, Sina

محمدی آریا، علیرضا

طهماسبی، سیامک

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

20201205

D

TF

279226

a

Y