عنوان

بررسی ارتباط فرسودگی تحصیلی با خودکارآمدی آموزشی و انگیزه تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم در سال1392

IR

۱۸۹۶پ

فارسی

IR

بررسی ارتباط فرسودگی تحصیلی با خودکارآمدی آموزشی و انگیزه تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم در سال1392

[پایان‌نامه]

.The> relationship between academic burnout, academic self-efficacy and motivation in student of the Qom University of Medical Sciences in 2013>

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

، ۱۳۹۳

ذ،۱۶۰ص.

پیوست

چاپی

کارشناسی ارشد

پرستاری Nursing

۱۳۹۳/۰۷/۲۲

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

فرسودگی تحصیلی احساس بی‌صکفایتی وخستگی ذهنی است که دانشجویان در مقابل استرس مزمن ناشی از فقدان منابع لازم برای انجام دادن وظایف و تکالیف محوله از خود نشان می‌صدهند .بر اساس شواهد، درصد قابل ملاحظه‌صای از دانشجویان از فرسودگی تحصیلی رنج می‌صبرند و عوامل متعددی بر فرسودگی تحصیلی موثرمی‌صباشد .به نظر می‌صرسد انگیزه و خودکارآمدی آموزشی از عوامل موثر در تعدیل میزان فرسودگی تحصیلی باشند .مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط فرسودگی تحصیلی با خودکارآمدی آموزشی و انگیزه تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم انجام شد .مواد و روشها :در این پژوهش توصیفی تحلیلی 264 دانشجو به روش نمونه گیری منظم از بین دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی وارد مطالعه شدند .برای جمع‌صآوری داده‌صها از پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی ماسلاچ، پرسشنامه خودکارآمدی آموزشی زاژاکووا و انگیزه تحصیلی والرند استفاده شد .تحلیل آماری داده‌صها در محیط نرم افزارSPSS نسخه16 ، با استفاده از شاخص‌های آماری توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون،t مستقل، تحلیل واریانس یکطرفه و رگرسیون لجستیک تحلیل انجام شد .سطح معنی داری برای کلیه متغیرها>05/0P در نظر گرفته شد .یافته ها :میانگین و انحراف معیار نمره فرسودگی تحصیلی دانشجویان52/28) (84/15بود .بر اساس یافته‌صهای حاصل از رگرسیون لجستیک تک متغیره و چند متغیره بین خودکارآمدی آموزشی و انگیزه تحصیلی با فرسودگی تحصیلی رابطه‌صی آماری معکوس و معناصداری مشاهده شد .(>(05/0pهمچنین خودکارآمدی با انگیزه تحصیلی ارتباط مثبت و معناداری داشت .(>(05/0pافزایش معدل با افزایش خودکارآمدی و کاهش فرسودگی همراه بود و افزایش ترم تحصیلی کاهش انگیزه تحصیلی را به دنبال داشت .سکونت در منزل شخصی نسبت به سکونت در منزل پدری فرسودگی بیشتری را موجب می‌صشد و دانشجویانی که اشتغال مرتبط با تحصیل داشتند نسبت به دانشجویان غیرشاغل از انگیزه تحصیلی و خودکارآمدی بالاتری برخوردار بودند .پسران انگیزه درونی و خودکارآمدی پایین‌صتری داشتند .نتیجه گیری :بر اساس یافته‌صهای پژوهش حاضر درصد قابل توجهی از دانشجویان دچار فرسودگی تحصیلی می‌صباشند و به نظر می-رسد افزایش انگیزه و خودکارآمدی آموزشی نقش محافظتی در مقابل فرسودگی تحصیلی دارد .بنابراین برنامه‌صریزی و تشکیل دوره‌صهای آموزشی به منظور تقویت انگیزه تحصیلی و خودکارآمدی آموزشی دانشجویان می‌صتواند سبب کاهش فرسودگی تحصیلی و ارتقاء عملکرد تحصیلی دانشجویان گردد .واژه های کلیدی:خودکارآمدی، انگیزه، فرسودگی، دانشجو، پرستاری

Introduction: academic burnout is the feeling of inadequacy and exhaustion induced by chronic stress in students and lacking the necessary resources to carry out their duties and tasks assigned to them. Based on the evidence, a substantial percentage of school students suffer from academic burnout and many factors is effective on academic burnout. It seems that the motivation and self efficacy important role in modulating the rate of academic burn out .This study was conducted to determine the relationship between academic burnout, academic self-efficacy and motivation in student of the Qom University of Medical Sciences. Methods: In this cross-sectional study 264 students at nursing and paramedics college students were randomly selected. Demographic information and academic Maslach Burnout scale and Zajakova academic self-efficacy scale and Vallerand academic Motivation scale was used to collect data. We used descriptive statistics, Pearson correlation coefficient, in depended t test ,one way ANOVA and logistic regression in SPSS 16 statistical software to test data. were significantly related to academic burnout (P <0.05). Results: The mean and SD score of the academic burnout of students participated in the study was (28.52 15.84). The results obtained from univariate and multivariate logistic regression shown significant inverse relationship was between academic self-efficacy and academic motivation and academic burnout (p<0 /05). Also self-efficacy and academic motivation significant positive relationship (p<0/05). Increase in GPA (grade point average) was associated with increasing self efficacy and reduced of the burnout. Also increase in semester followed decreasing academic motivation. Living independently in compared to living the family lead to further academic burnout. Students who had educational background related to their occupation in compared with the unemployed student had higher academic motivation and self-efficacy. Male student had lower intrinsic motivation and self-efficacy. Outcome: Based on the findings of the present study a significant percentage of students are experiencing academic burnout. It seems that motivation and academic self efficacy had a protection role against academic burnout. Therefore planning and implemented training courses to enhance students' academic motivation and self efficacy can reduce exhaustion and improve the academic performance of students. Keywords: academic burnout, academic self-efficacy, academic motivation, students, nursing

ba

.The> relationship between academic burnout, academic self-efficacy and motivation in student of the Qom University of Medical Sciences in 2013>

academic burnout

خودکارآمدی

academic burnout

شریفی فرد،فاطمه

Sharififard,Fatemeh

نوروزی، کیان

حسینی، محمدعلی

آسایش، حمید

ایران

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

1896t.pdf

محرمانه

محرمانه

1896t.pdf

1395213

مرجع

متن

0

۶۹۸۱پ

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

نمایه‌سازی قبلی

چاپی-الکترونیکی

TF

1

a

Y