IR
T430
انگلیسی
IR
[Thesis]
/نرمین‌السادات شاهگلی
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
Print
Master of arts
, English Language Department
1394/06/17
This study aimed at investigating the effect of collaboration on the Iranian EFL learners' writing accuracy and orthography. Sixty Iranian EFL learners participated in this study. They were divided into experimental and control groups (one experimental group and one control group). The experimental group completed the writing tasks collaboratively while the control group performed individually. For the purpose of homogeneity of the participants, placement test was used to assign students to intermediate level of proficiency.This study employed a quasi experimental design. Both groups participated in six composition writing sessions. The participants wrote on the same topics and genres. The results revealed that the frequencies of orthographic errors (spelling, punctuation and capitalization) in collaboratively produced compositions and individually written compositions were not significantly different. However, regarding the accuracy of individually produced and collaboratively produced compositions in terms of verb tense, word order and subject verb agreement, the researcher found contradictory results. Regarding the subject verb agreement, in both collaborative and individual compositions, the frequency of this type of error was roughly the same. Word order errors in collaborative compositions were higher than in individual compositions. Meanwhile, taken into account the verb tense, the collaboratively produced compositions were more accurate than those individually produced compositions. It was concluded that individually written compositions had more errors than collaboratively produced essays, suggesting that individual writing was less accurate. Writing teachers can provide opportunities for students to interact and work collaboratively in small groups. In this way, students can become more autonomous language learners as they can exchange knowledge, skills, and strategies.
هدف از این مطالعه شناخت تاثیر کار گروهی و انفرادی در درستی نگارش زبان آموزان انگلیسی می باشد .شصت زبان آموز زبان انگلیسی در این مطالعه شرکت داشته اند .دانش آموزان به گروه تجربی وکنترل تقسیم شدند) یک گروه تجربی و یک گروه کنترل .( گروه های تجربی بصورت گروهی کار کردند و گروه کنترل بصورت انفرادی .هر دو گروه در شش جلسه نگارش شرکت کرده اند .موضوع های نگارش برای شرکت کنندگان هر دو گروه یکسان بود.نتایج نشان داد که تکرار اشتباهات املایی ، علامت گذاری و نوشتن با حروف بزرگ در گروهی که بصورت تکی و دوتایی متنی را نوشتند تفاوت قابل ملاحظه ای وجود نداشت .با این وجود با توجه به درستی نگارشی که هر دو گروه تکی و دوتایی از نظر اشتباهات زمان فعل ، ترتیب کلمات و تطابق فاعل با فعل متنهایی را نوشتند نتایج متناقضی بدست آمده است .با توجه به تطابق فاعل با فعل در نگارش هر دو گروه فردی و گروهی تکرار این نوع اشتباه تقریبا یکسان بود.علاوه بر این اشتباهاتی که گروه دوتایی در نوشتن مرتکب شدند بیشتر از گروهی بود که بصورت تکی انشا نوشتند .در ضمن در مورد اشتباهات زمان فعل گروهی که بصورت دوتایی کار کردند متنهای درست تری از گروهی که بطور تکی نوشتند انشا نوشتند .میتوان این گ.نه نتیجه گیری کرد که زبان آموزانی که بصورت انفرادی انشایی را مینوسیند اشتباهات بیشتری نسبت به افرادی دارند که بصورت گروهی) دوتایی (انشا نوشتند.از نتایج این تحقیق میتوان این گونه بیان کرد که معلمها فرصتهایی را برای دانش آموزان فراهم می کنند که بتوانند در گروههای کوچک با هم کار کنند .به این روش دانش آموزان زبان می توانند مستقل باشند بطوریکه دانش ، مهارت واستراتژیها را با یکدیگر در میان می گذارند
fa
تاثیر نوشتاری فردی در مقابل نوشتار گروهی در درستی گرامر و نگارش
Cooperative learning
EFL
Writing process
Collaborative writing
Shahgoli, Narminolsadat
Farrokhi, Farahman, supervisor
Ansarin, Ali Akbar, advisor
ایران
پایان نامهPE,1127,.S42,1394
تاثیر نوشتاری فردی در مقابل نوشتار گروهی در درستی گرامر و نگارش۱
محرمانه
فوق سری
111115.pdf
1454114
پ جهانبان
متن
0
T430
سیاه و سفید
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
