مقایسه ی تبحرحرکتی و شاخص های انگیزش در دانش آموزان با سبک های شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه
فاطمه خادمی
تربیت بدنی و علوم ورزشی
1402
۶۵ص.
سی دی
کارشناسی ارشد
رفتار حرکتی گرایش رشد حرکتی
۱۴۰۲/۰۶/۲۸
هدف از این پژوهش، مقایسه¬ی تبحرحرکتی و شاخص¬های انگیزش دانش¬آموزان با سبک¬های شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه است.روش تحقیق حاضر علّي-مقايسه¬اي است که به صورت میدانی انجام شده است و باتوجه به موضوع و هدف تحقیق در حوزه پژوهش¬های کاربردی قرار می¬گیرد. جامعه¬ی پژوهش، دانش¬آموزان 8تا 11سال دختر و پسر شهرستان بناب هستند. نمونه¬ی آماری با تعداد 238دانش¬آموز در محدوده¬ی سنی مذکور که شامل 120دانش¬آموز دختر و 118دانش¬آموز پسر بودند، به صورت در دسترس از روستایی در شهرستان بناب تعیین شد. بررسی متغیر مستقل این تحقیق(سبک های شناختی مستقل از زمینه و وابسته به زمینه)، با استفاده از آزمون گروهی اشکال نهفته (GEFT) ویتکین و همکاران 1971 انجام شد. سطح تبحر¬حرکتی دانش آموزان با استفاده از فرم کوتاه آزمون برونینکز_اوزرتسکی مورد ارزیابی قرار گرفت و بررسی شاخص¬های انگیزش آزمودنی¬ها (انگیزش خودمختار، انگیزش کنترل شده و بی¬انگیزشی) با استفاده از پرسشنامه مقیاس انگیزش ورزشی-15(SMS-15) صورت گرفت. در بررسی فرضیههای پژوهش، در سطح معناداری 05/0 و با درنظر گرفتن متغیرهای کنترلی جنسیت، پایهی تحصیلی و سابقهی ورزش؛ از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) استفاده شد. در مورد فرضیهی اول پژوهش که بررسی وجود تفاوت در تبحرحرکتی درشت و ظریف افراد با سبکهای شناختی گوناگون را مدنظر داشت نتایج نشان داد که در مورد مهارتهای حرکتی درشت افرادی که مستقل از زمینه و بیطرف هستند، عملکرد بهینه¬تری نسبت به افراد وابسته به زمینه داشته و در مورد مهارت¬های حرکتی ظریف افراد بیطرف عملکرد بهینه¬تری نسبت به افراد وابسته به زمینه دارند و در مورد فرضیهی سوم که بررسی وجود تفاوت در شاخصهای انگیزش افراد با سبکهای شناختی گوناگون را مدنظر داشت، نتایج نشان داد که افرادی که وابسته به زمینه هستند، نسبت به افراد بیطرف و مستقل از زمینه بی¬انگیزشی بیشتری داشته و همچنین افراد وابسته به زمینه، انگیزه¬ی کنترل شده¬ی بیشتری نسبت به افراد بیطرف دارند. بنابر این نتایج؛ سبکهای شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه را میتوان به عنوان عامل اثرگذار بر تبحر حرکتی و شاخصهای انگیزش کودکان نام برد.
The purpose of this research is to compare motor skills and motivation indicators of students with context-dependent and context-independent cognitive styles. The current research method is a causal-comparative one that was conducted in the field and according to the topic and purpose of the research, it is placed in the field of applied research. The research population is 8-11 year old male and female students of Bonab city. A statistical sample with the number of 238 students in the mentioned age range, which included 120 female students and 118 male students, it was determined as available from a village in Bonab city.The investigation of the independent variable of this research (cognitive styles independent of the context and dependent on the context) was done using the group embedded figures test (GEFT) Witkin et al 1971. The motor skills level of the students was evaluated using the short form of the Broninkes-Ozertesky test and examining the subjects' motivation indicators (autonomous motivation, controlled motivation and amotivation) it was done using the sports motivation scale-15 (SMS-15) questionnaire. In examining the research hypotheses, at a significance level of 0/05 and taking into account the control variables of gender, educational level and sports history; Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was used. Regarding the first hypothesis of the research, which considered the existence of differences in gross and fine motor skills of people with different cognitive styles, the results showed that in terms of gross motor skills, people who are independent of the context and neutral, perform more optimally than people who are dependent on the context. and regarding fine motor skills, neutral people perform more optimally than dependent people and regarding the third hypothesis, which considered the existence of differences in the motivation indicators of people with different cognitive styles, the results showed that dependent people are related to the context, they have more amotivation than neutral and context-independent people, and context-dependent people have more controlled motivation than neutral people. According to these results; Context-dependent and context-independent cognitive styles can be mentioned as influencing factors on children's motor skills and motivation indicators.
Comparison of motivation and the motor proficiency in students with field dependence and field independence cognitive styles