مقایسه میزان شیوع رفتارهای قلدری و قربانی شدن در دانشآموزان با پیشرفت تحصیلی بالا و پایین با توجه به شیوههای انضباطی والدین در شهرستان جلفا
/مهدیه علیزاده
: علوم تربیتی و روانشناسی
، ۱۳۹۴
چاپی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی
۱۳۹۴/۰۶/۲۵
تبریز
هدف پژوهش حاضر مقایسه میزان شیوع رفتارهای قلدری و قربانی شدن در دانشصآموزان با پیشرفت تحصیلی بالا و پایین با توجه به شیوهصهای انضباطی والدین بود .نمونهصای قریب به ۷۵۰ نفر از دانشصآموزان مدارس شهرستان جلفا که دارای پیشرفت تحصیلی بالا و پایین میصباشند به طور تصادفی خوشهصای انتخاب شدند و از نمونهصی مورد نظر بعد از کنارگذاری پرسشص نامهصهای ناقص و عدم احتساب تعدادی از پرسش نامهصها که تحویل داده نشد، پرسشصنامهصی ۶۹۷ نفر به عنوان افرادی که در این پژوهش همکاری کردند مورد تحلیل قرار گرفت .نتیجه اینکه در سرند کردن از طریق نامگذاری معلمان با توجه به شاخصصهای تعریف صشده رفتار قلدری و قربانی و پرسشنامه الویوس، ۲۳۶ نفر به عنوان نمونهصی نهایی در گروه افراد قلدر و قربانی پژوهش جای گرفتند .در مورد هر یک از دانشصآموزان قلدر و قربانی مشخص شده پرسشنامهصی فرزندپروری بامریند اجرا شد .تجزیه تحلیل دادهصها در پژوهش حاضر با استفاده از روش تحلیل T مستقل و روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) صورت گرفت .نتایج حاصل از تحلیل آماری دادهصها نشان دادند که ۱) :بین دو گروه دانشصآموزان دارای معدل بالا و پایین از لحاظ رفتارهای قلدری تفاوت وجود دارد ۲) .بین دو گروه دانشصآموزان دارای معدل بالا و پایین از لحاظ رفتارهای قربانی تفاوت وجود دارد ۳) .دانشصآموزان دارای پیشرفت تحصیلی بالا و پایین با توجه به شیوهصهای انضباطی والدین در میزان شیوع رفتارهای قلدری با یکدیگر تفاوت معنیصداری دارند ۴) .دانشصآموزان دارای پیشرفت تحصیلی بالا و پایین با توجه به شیوههای انضباطی والدین در میزان شیوع رفتارهای قربانی با یکدیگر تفاوت معنیصداری دارند .نتایج این پژوهش از تأثیر رفتارهای قلدری و قربانی در بروز مشکلات تحصیلی و نقش شیوه-های فرزندپروری در بروز رفتارهای قلدری و قربانی و بالتبع تأثیر رفتارهای مذکور بر پیشرفت تحصیلی دانشصآموزان حمایت میکند
The aim of the present study was to compare the prevalence of bullying behaviors and peer victimization in overachiever and underachiever students with respect to parenting styles. A total of 750 secondary school students were randomly selected by clnster sampling method and screened for bulling and victimization behaviors. The sample was divided into overachiever and underachiever students and they completed the bullying-victim questionnaire. teacher nomination of bullying behaviors and peer victimization was utilised as a complimentary method. Additionally, students in two academic achievement groups completed Bamrind parenting styles questionnaire. The results of independent t test and manova revealed that: 1) overachiever and underachiever students are significantly different in bulling behaviors and peer victimization. 2) overachiever and underachiever students are significantly different in bulling behaviors and peer victimizatio with respect to parenting styles. The implications on the effects of academic conditions and parenting styls on bulling and victimization are disscussed.