بررسی اثر بخشی آموزش شفقت به خود بر تاب آوری تحصیلی، تعلل ورزی و انگیزه تحصیلی در نوجوانان 12 تا 18 سال بی سرپرست شهرستان ارومیه
ابراهیم دهقانی اشکذری
علوم تربیتی و روانشناسی
۱۴۰۰
۹۳ص.
سی دی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی
۱۴۰۰/۰۶/۱۳
تحقیق حاضر با هدف بررسی بررسی اثر بخشی آموزش شفقت به خود بر تاب آوری تحصیلی، تعلل ورزی و انگیزه تحصیلی انجام شد. روش تحقیق به صورت پیمایشی و با تکنیک نیمه تجربی (شبه آزمایشی) در بین نوجوانان 12 تا 18 سال بی سرپرست شهر ارومیه انجام شد. نمونه اماری 40 نفر بود که به صورت تصادفی ساده در دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. برای گروه آزمایش شفقت ورزی در شش جلسه با آموزش ذهن آگاهی، CFT، مهربانی نسبت به خود و عدم خود انتقادی، عدم قضاوت خود، عدم خود ارزیابی منفی و تنظیم شناختی هیجان انجام شد و پس از اتمام جلسات داده های جمع اوری شده با استفاده از پرسشنامه های استاندارد تاب آوری تحصیلی ﺳــﺎﻣﻮﺋﻠﺰ (2004)، تعلل ورزی سواری (1390) و انگیزش تحصیلی (AMS) والرند (1985) جمع آوری شد و با استفاده از روش آماری کوواریانس چند متغیره(مانکووا) و با استفاده از نرم افزار spss تحلیل شد که نتایج نشان داد که آموزش شفقت به خود بر تاب آوری تحصیلی و انگیزه تحصیلی نتیجه مثبت معنی دار در سطح 95 درصد دارد ولی با آموزش شفقت به خود، تعلل ورزی در بین نوجوانان کاهش یافت. با توجه به نتیجه بدست آمده پیشنهاداتی مبنی بر استفاده از شفقت ورزی جهت کاهش تعلل ورزی و افزایش تاب آوری و انگیزه تحصیلی ارائه گردید.
The aim of this study was to investigate the effectiveness of self-compassion training on academic resilience, procrastination and academic motivation. The research method was survey and quasi-experimental (quasi-experimental) technique among 12 to 18 year old homeless Youth in Urmia. The statistical sample was 40 people who were randomly divided into control and experimental groups. For the experimental group, compassion was performed in six sessions with training in mindfulness, CFT, self-compassion and lack of self-criticism, lack of self-judgment, lack of negative self-assessment and cognitive regulation of emotion. The standard questionnaires of academic resilience (2004), riding procrastination (2011) and academic motivation (AMS) and Walrand (1985) were collected using multivariate covariance statistical method (Mankova) and SPSS software. The results showed that self-compassion training had a significant positive effect on academic resilience and academic motivation at 95% level, but procrastination was reduced among Youth. According to the obtained result, suggestions were made based on the obtained result.
Evaluation of the effectiveness of self-compassion training on academic resilience, procrastination and academic motivation in unattended youth of 12 to 18 years in Urmia city