عنوان

مطالعه ترکیبی (کمی و کیفی) فرایند شکل گیری بعد عاطفی مشارکت معلمان در آموزش ضمن خدمت

پ۲۵۸۹۱

per

مطالعه ترکیبی (کمی و کیفی) فرایند شکل گیری بعد عاطفی مشارکت معلمان در آموزش ضمن خدمت

سعیده زارع

کشاورزی

۱۴۰۰

۲۰۵ص.

سی دی

دکتری

علوم تربیتی گرایش: برنامه ریزی درسی

۱۴۰۰/۰۶/۳۱

چکیده این تحقیق با هدف تعیین فرایند شکل¬گیری و طراحی الگوی مفهومی بعد عاطفی مشارکت معلمان در آموزش ضمن خدمت انجام شده است. روش اجرای تحقیق به شکل آمیخته اکتشافی بوده و بخش کیفی به روش نظریه داده بنیاد و بخش کمّی به روش توصیفی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل معلمان دوره ابتدایی شهر تهران بود. نمونه گیری بخش کیفی به روش هدفمند و نظری و بخش کمّی به شیوه¬ی خوشه¬ای چند مرحله ای بود. محقق در بخش کیفی بعد از مصاحبه با 28 نفر به اشباع نظری دست یافت. حجم نمونه آماری بخش کمی با استفاده از فرمول محاسبه کوکران و با توجه به نامحدود بودن جامعه، نمونه آماری384 نفر در نظر گرفته شد. داده¬های بخش کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته و داده¬های بخش کمّی تحقیق با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته که از یافته¬های بخش کیفی استخراج شده¬ بود، جمع آوری شدند. نتایج بخش کیفی تحقیق نشان داد که زمینه¬های شکل گیری بعد عاطفی مشارکت معلمان عبارتند از: موضوع دوره، مدرس دوره، نیاز معلم به آموزش، وضعیت اقتصادی معلم، منزلت اجتماعی معلم، پاداش، مشارکت و نوع کلاس و زمان کلاس. راهبردهای معلمان در فرایند شکل گیری بعد عاطفی از مقررات سازمانی، عوامل انگیزشی و سابقه شغلی تشکیل شده است و پیامدها عبارتند از: تغییر نگرش معلم ، اثربخشی ضمن خدمت و خودباوری . انگیزه مشارکت نیز به عنوان پدیده¬ی مرکزی شناخته شد. برای طراحی مدل از نرم افزار لیزرل از طریق تحلیل عاملی تاییدی و تکنیک مدل یابی معادلات ساختاری استفاده گردید. یافته های تحلیل های مربوط به مدل، شاخص های برازش مدل اولیه و مدل اصلاح شده با تحلیل عامل تاییدی مولفه های پرسشنامه بعد عاطفی مشارکت معلمان نشان داد که در مجموع الگوی اصلاح شده در جهت تبیین و برازش از وضعیت مناسبی برخوردار است.

AbstractThe purpose of this research was to explain the process of Affective Domain of Teacher's Participation in In-Service Training and design a conceptual model for it. The research method was exploratory mixed. The qualitative section was based on the grounded theory method and in order to design a structural equation model, the quantitative section was descriptive. The statistical population of the study consisted of all teachers of Primary Schools in Tehran. Sampling method of the qualitative section was purposeful-theoretical method and the quantitative section was clustered. The researcher achieved a theoretical saturation in the qualitative section after interviewing 28 people. The sample size of the quantitative section was determined by Using the Cochran calculation formula and Due to the infinity of the statistical community, A statistical sample of 384 people was considered. The data collection method was carried out through a semi- structured interview and was analyzed using Strauss and Corbin (2008) method that includes 3 sections of contextual conditions, strategies, and results. A Researcher-made questionnaire with 73 questions was designed and validated through factor analysis. Model validation was obtained through contingency factor analysis and the Internal reliability of the questionnaire was calculated using Cronbach’s Alpha (0.84).The results of the qualitative section of the research revealed that the contextual conditions of the Affective Domain of Teacher's Participation are: course topic, course teacher, Teacher needs training, teachers’ economic situation, teachers’ social status, Bonus, delivery mode and Time. The strategies of Teachers involves:Organizational regulations, motivational factors and teachers’ experience. and results are: Change the attitude of the teacher, effectiveness of in-service training and Self-esteem. The central phenomenon is Motivation to participate. LISREL software were used to design the model through confirmatory factor analysis and structural equation modeling technique. Findings of model-related analyzes, initial model fit indices and modified model with confirmatory factor analysis of the components of the affective dimension questionnaire of teachers' participation showed that in general, the modified model is in a good position to explain and fit.

The Process of Shaping Affective Domain of Teacher's Participation in In-Service Training: mixed method

‏زارع،

‏سعیده

تهيه کننده

‏ادیب،

محمودی،

بدری گرگری،

‏یوسف

‏ فیروز

‏رحیم

استاد راهنما

استاد مشاور

استاد مشاور

‏ تبریز