عنوان

تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان در رشد اخلاقی و انعطاف پذیری روانشناختی دانش آموزان ابتدایی

پ۲۴۵۴۴

per

تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان در رشد اخلاقی و انعطاف پذیری روانشناختی دانش آموزان ابتدایی

انور نویدیان

علوم تربیتی و روانشناسی

۱۳۹۸

۱۵۳ص.

سی دی

دکتری

علوم تربیتی گرایش روانشناسی تربیتی

۱۳۹۸/۱۱/۱۸

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان (فبک) در رشد اخلاقی و انعطاف¬پذیری روانشناختی دانش¬آموزان دوره ابتدایی شهرستان مریوان در سال تحصیلی 96-1397 انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش¬آموزان مقطع ابتدایی شهرستان مریوان بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس از دو مدرسه ابتدایی پسرانه و دخترانه تعداد 117 دانش¬آموز انتخاب و به روش تصادفی ساده در گروه¬های آزمایش و گواه تعیین شدند. به تعداد 17 جلسه آموزش فلسفه برای کودکان با استفاده از داستان¬های بومی منتخب ارائه گردید. داده¬ها رشد اخلاقی با استفاده از پرسشنامه¬های مهارت‌های اخلاقی نارواوز (2008) و انعطاف ناپذیری روانشاختی بوند و همکاران ( 2012) گردآوری شدند. حاصل روش تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد که تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان در رشد اخلاقی دانش¬آموزان مثبت و معنی¬دار بود ]000/0>P، 67/51= F_((1.114)) [، علاوه براین تأثیر این برنامه در انعطاف-پذیری روانشناختی دانش¬آموزان ابتدایی مثبت و معنی¬دار بود ]000/0>P، 87/28= F_((1.114)) [، از سوی دیگر میزان تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر رشد اخلاقی و انعطاف¬پذیری روانشناختی دختران و پسران معنی¬دار نبود (0/05P>). بنابراین از طریق آموزش فلسفه برای کودکان می¬توان رشد اخلاقی و انعطاف¬پذیری روانشناختی دانش¬آموزان ابتدایی را ارتقا داد.

The purpose of this study was to investigate the effect of training philosophy for children on the ethical development and the psychological flexibility of elementary school students in Marivan in the academic year of 1396-97. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest and control group. The statistical population of this study was all elementary students in Marivan city who were selected from two boys and girls elementary schools by 117 students and selected by simple random sampling in experimental and control groups. There were 17 sessions of philosophy for children using selected native stories. Ethical growth data were collected using the Narvaez (2008) moral skills questionnaire and Psychological Flexibility Questionnaire(Bond et al's, 2012). The results of multivariate analysis of covariance showed that the effect of training philosophy for children on students' ethical development was positive and significant [P <0.000, F(1.114) = 51.67], in addition to the effect of this program, There was a positive and significant difference in the psychological flexibility of elementary students [P <0.000, F = 28.87 (1.114)], on the other hand the effect of teaching philosophy for children on ethical development and flexibility of girls and boys was not significant (P> 0.05). Therefore, by teaching philosophy to children, we can promote the ethical development and psychological flexibility of elementary students

Exploring effect of philosophy for children on the ethical development and psychological flexibility of elementary school students

‏نویدیان،

‏انور ‏

تهيه کننده

‏واحدی،

‏بدری گرگری،

‏ فتحی آذر،

‏شهرام

‏رحیم

‏اسکندر

استاد راهنما

استاد مشاور

استاد مشاور

‏ تبریز