۲۱۱۷۳پ
per
طراحی و اعتباربخشی الگوی بهینه برنامه درسی مبتنی بر سبک‌صهای یادگیری در علوم تجربی و مطالعات اجتماعی پایه‌صهای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی
Design and validation of an optimal model of curriculum based on learning styles in empirical sciences and social studies at the fourth, fifth and sixth grades of elementary school
/سیدبهاالدین کریمی
: علوم تربیتی و روانشناسی
، ۱۳۹۸
، راشدی
۲۸۲ص
چاپی - الکترونیکی
دکتری
علوم تربیتی
۱۳۹۷/۰۲/۰۷
تبریز
این پژوهش با هدف طراحی و اعتباربخشی الگوی بهینه برنامه درسی مبتنی بر سبک‌صهای یادگیری در علوم تجربی و مطالعات اجتماعی پایه‌صهای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی انجام پذیرفته است .بر این اساس پژوهش از نوع آمیخته) کیفی و کمی (اکتشافی بود .ابتدا با روش پیمایشی و با استفاده از ابزار پرسشنامه استاندارد سبک یادگیری وارک(۱۹۸۷) که شامل دیداری، شنیداری، خواندن/نوشتن و جنبسی /حرکتی می باشد به بررسی توزیع آماری سبک‌صها در دانش‌صآموزان پرداختیم .سپس با رویکرد تحلیل محتوی وضعیت برنامه‌صهای درسی پایه‌صهای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی بررسی شد .برای طراحی الگوی بهینه از مصاحبه نیمه ساختاریافته با صاحب‌نظران، متخصصان و معلمین هم‌چنین مرور نظام‌مند منابع علمی و اسناد بالادستی استفاده گردید .در نهایت، با استفاده از ابزار طراحی‌شده توسط محقق، الگوی مطلوب طراحی شده مورد اعتبارسنجی و تأیید نظرات متخصصان، خبرگان و معلمین قرار گرفت .نتایج به دست آمده از تحلیل خوشه‌صای بیانگر آن است که سبک یادگیری ارجح در دانش‌صآموزان، سبک ترکیبی است اما نتایج تحلیل برنامه‌صهای درسی علوم تجربی و مطالعات اجتماعی نشان داد که بیشتر، سبک‌صهای دیداری، شنیداری و نوشتن/خواندن غالب است و کمتر در برنامه‌صهای درسی قصد شده به سبک‌صترکیبی توجه شده است .در ادامه با تحلیل داده‌های به دست آمده، الگوی مطلوب برنامه درسی مبتنی بر سبک‌صهای یادگیری در علوم تجربی و مطالعات اجتماعی طراحی گردید .در نهایت برای اعتباریابی الگوی طراحی شده، از نظرات متخصصان حوزه‌های برنامه‌ریزی درسی، روانشناسی تربیتی، معلمان علوم تجربی و مطالعات اجتماعی استفاده شد که درصد بالایی از افراد مذکور الگوی پیشنهادی را تأیید نمودند
This research was conducted with the aim of designing and validating an optimal model of curriculum based on learning styles in experimental sciences and social studies of the 4th, 5th and 6th grades of elementary schools. So, the research was a kind of mixed (qualitative and quantitative) exploration. First, using survey method and using the standard questionnaire of learning style (Vark, 1987) including visual, auditory, reading/writing, and movement/kinetic, we studied the statistical distribution of styles among students. Then the content analysis approach was applied at the fourth, fifth, and sixth grades of primary schools. Semi-structured interviews with experts, the expert and teachers views and the systematic review of scientific resources and upstream documentation were used to design the optimal pattern. Finally, using the tool designed by the researcher, the designed model was validated and confirmed by experts, authorities and teachers. The results of cluster analysis indicated that the preferred learning style among students was hybrid style, but the results of analysis of experimental and social studies curricula showed that the visual, audio and writing / reading styles were dominant, while the hybrid style was less commonly used in the current curricula. Then, by analyzing the obtained data, a desirable curriculum model was designed based on learning styles in empirical sciences and social studies. Finally, to validate the designed model, the views of experts in the areas of curriculum planning, educational psychology, empirical science and social studies teachers, were used with a high percentage of the subjects confirming the proposed model
Design and validation of an optimal model of curriculum based on learning styles in empirical sciences and social studies at the fourth, fifth and sixth grades of elementary school
کریمی، سیدبهاالدین
Karimi, syed Bahaadin
ادیب، یوسف، استاد راهنما
محمودی، فیروز، استاد مشاور
بدری گرگری، رحیم، استاد مشاور
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
