تاثیر بازخورد به کوشش های موفق و ناموفق و نقش واسطه ای سبک اسناد فراگیر در یادگیری مهارت های حرکتی
/زهره نجم آبادی
: تربیت بدنی و علوم ورزشی
، ۱۳۹۵
، راشدی
چاپی
کارشناسی ارشد
تربیت بدنی گرایش مدیریت ورزشی
۱۳۹۵/۰۵/۳۱
تبریز
هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر بازخورد افزوده به کوششصهای موفق و ناموفق و نقش واسطهصای سبکصهای اسنادی فراگیر در یادگیری مهارتصهای حرکتی بود .جامعه آماری تحقیق حاضر کلیه دانشجویان دانشگاه تبریز بوده که از این میان به روش تصادفی، تعداد ۶۰ نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند که بر اساس نوع سبکصهای اسنادی) درونی و بیرونی (و بازخورد دریافتی) بازخورد به کوششصهای موفق و ناموفق (در چهار گروه قرار گرفتند .به منظور جمعصآوری اطلاعات، ابتدا پرسشنامه سبکصهای اسنادی (ASQ) در اختیار آزمودنیصها قرار گرفت و سپس بر اساس تمرین مهارت تولید نیرو) به مدت دو هفته، هر هفته سه جلسه و هر جلسه دو بسته ۵ کوششی (و به روش پیش آزمون- پس آزمون افراد مورد ارزیابی قرار گرفتند .جهت تجزیه و تحلیل آماری دادهصها از آزمون MANOVA تحت نرمصافزار spss شماره ( . ۲۰ (۰۵/۰ استفاده شد .یافتهصهای پژوهش نشان داد که در مرحله اکتساب، بین گروهصهای اسناد بیرونی و بازخورد ناموفق با اسناد بیرونی و بازخورد موفق و نیز اسناد بیرونی و بازخورد موفق با اسناد درونی و بازخورد موفق تفاوت معنادار آماری وجود دارد .(۰۵/۰ . P) در مرحله یادداری نیز بین تمام گروهصها تفاوت معنادار آماری وجود دارد(۰۵/۰ . P) و درنهایت، در مرحله انتقال، بین هیچیک از گروهصها تفاوت معنادار آماری مشاهده نشد .(۰۵/۰ . P) نتایج حاصل از این پژوهش نشان داده است که سبک اسناد فراگیران بر کارایی بازخورد افزوده به کوششصهای موفق و ناموفق در اکتساب و یادداری مهارت حرکتی اثرگذار است
The aim of this study was to investigate The effect of augmented feedback on the successful and unsuccessful attempts and the intervening role of the learner attribution style in learning motor skills. the Statistical population of this study were all students of Tabriz University, Of these, 60 persons By random sampling available as the sample were selected that Were placed Based on the type of attribution styles (internal and external) and the feedback (feedback to successful and unsuccessful attempts) in four groups. the Statistical population of this study were all students of Tabriz University, Of these, 60 persons By random sampling available as the sample were selected that Were placed Based on the type of attribution styles (internal and external) and the feedback (feedback to successful and unsuccessful attempts) in four groups. In order to collect information, the attribution styles questionnaire (ASQ) Was Provided to participants And then the based on the force pruduction skill training (for two weeks, three sessions in the per week and each session of two packs of five trials), and subjects were evaluated by method pre-test and post-test.in order to statistical analysis of data was used from the MANOVA test Under software spss 20 ( 0.05). The results showed that during the acquisition phase significant differences there are between the groups external attribution styles and feedback to unsuccessful attempts With external attribution styles and feedback to successful attempts and Also, external attribution styles and feedback to successful attempts With, internal attribution styles and feedback to successful attempts ( P 0.05). In the retention phase, there are significant differences between all groups ( P 0.05). And finally,in the transition phase, there are not between none of the groups any significant difference ( P 0.05). In this study it was shown that learners attribution styles to performance of augmented feedback on the successful and unsuccessful attempts , effective on motor skill acquisition and retention