بررسی تاثیر مداخله آموزشی Near-Peer Shadowing بر انگیزش حرفه ای دانشجویان اتاق عمل در دانشگاه های پزشکی زاهدان و زابل
[پایان نامه]
فاطمه شهبازی
دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی
۷۰ص
کارشناسی ارشد
آموزش پزشکی
۱۳۹۹
بیان مساله: برنامه فراگیران را در طی یک برنامه¬ریزی منسجم و مشخص در مواجهه با موقعیتهای واقعی کار قرار می¬دهد، به طوری که دانشجو در طی حضور در موقعیت بالینی با دانشجوی سال بالاتر همراه شده و با مسئولیت¬ها و فرایندهای کاری، روابط حرفه¬ای، ویژگی¬های محیط کار، تعاملات و ارتباطات، چالش¬ها و دیگر مسائل مربوط به حرفه آشنا می¬شود.مواد و روش¬ها: این مطالعه شبه تجربی تک گروهی با پیش آزمون- پس آزمون بر روی ۵۰ نفر از دانشجویان جدیدالورود رشته اتاق عمل انجام شد. محل جمع¬آوری دادهها نیز دانشگاه¬های علوم پزشکی زاهدان و زابل بود. پس از اخذ کد اخلاق از دانشگاه علوم پزشکی زاهدان و رضایت دانشجویان میزان انگیزش حرفه¬ای آنان قبل از مداخله و بعد از مداخله با تکمیل پرسشنامه که مشتمل بر دو قسمت شناخت شغلی و انگیزش حرفهای بود اندازه گیری شد. روش نمونهگیری به صورت سرشماری انجام شد. آزمونهای تی تست زوجی جهت مقایسه دادهها استفاده شد. میزان رضایت دانشجویان از شرکت در برنامه، با استفاده از پرسشنامه بررسی شد.نتایج: نتایج مطالعه حاضر نشان داد تفاوت قابل توجهی در نمره شناخت شغلی دانشجویان قبل و بعد از شرکت در برنامه وجود داشت، به طوری که نمره کلی شناخت شغلی قبل از مداخله57/78 (±9/78) و نمره کلی بعد از مداخله68/58 (±5/02) گزارش شد که از نظر آماری معنادار بود (P< 0/001). همچنین نمره کلی پرسشنامه انگیزش شغلی قبل از مداخله25/16 (±9/75) و نمره کلی بعد از مداخله 39/80 (±5/18) شد که از نظر آماری معنادار بود (P< 0/001). بررسی پرسشنامه رضایت سنجی نشان داد که۹۰ درصد از دانشجویان شرکت در این برنامه را مفید دانستند.نتیجهگیری: در اثر مواجهه و آشنایی دانشجویان با حرفه اتاق عمل، علاوه بر این که دانشجویان شناخت منطقی و کاملتری از رشته انتخابی خود پیدا کردند، انگیزش حرفه¬ای آن¬ها نیز افزایش پیدا کرد. شرکت در برنامه، با بهره¬گیری از ایجاد فرصت حضور در محیط اتاق عمل و فضای واقعی بالین از طریق همراهی دانشجویان سال بالایی، بر آگاهی اولیه دانشجویان از رشته اتاق عمل و افزایش انگیزه آنها تاثیر داشت.