عنوان

بررسی ارتباط عملکرد اجرایی با عملکرد مدرسه در کودکان مبتلا به فلج مغزی 12-7 سال شهر تهران

شماره

۳۴۳۲پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

عنوان اصلي

بررسی ارتباط عملکرد اجرایی با عملکرد مدرسه در کودکان مبتلا به فلج مغزی 12-7 سال شهر تهران

نام عام مواد

[پایان نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

Investigating the relationship between executive performance and school performance in children with cerebral palsy aged 7-12 years in Tehran

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم توان بخشی و سلامت اجتماعیUniversity of Social Welfare and Rehabilitation

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۱۱۷ص.

متن يادداشت

پیوست

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

19

نظم درجات

18

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۰۶.۲۹

متن يادداشت

هدف: در کودکان مبتلا به فلج مغزی موفقیت تحصیلی، پذیرش تحصیلی و عملکرد مدرسه ای تحت تاثیر می باشد. یکی از دلایل احتمالی عدم موفقیت این کودکان در عملکرد مدرسه می تواند اختلالات شناختی خصوصا اختلال درعملکرد اجرایی باشد. هدف از مطالعه ی حاضر بررسی ارتباط عملکرد اجرایی با عملکرد مدرسه می باشد.مواد و روش ها: مطالعه ی حاضر ازنوع توصیفی ـ تحلیلی مقطعی بود. جمعیت مورد مطالعه ۹۸ کودک مبتلا به فلج مغزی 12-7 سال مدرسه رو شهر تهران که معیارهای ورود به مطالعه شامل : وجود تشخیص فلج مغزی بر اساس تشخیص پزشک و پرونده، عدم وجود چند معلولیت به صورت همزمان، محدوده سنی بین ۷-۱۲ سال، توانایی پیروی ازدستورالعمل های کلامی، مشغول به تحصیل درمدرسه و نمره ی آزمون هوش وکسلر بیش از ۷۰ را داشتند، به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت ارزیابی عملکرد مدرسه از پرسشنامه ارزیابی عملکرد مدرسه و از آزمون برج لندن و پرسشنامه ارزیابی عملکرد اجرایی (بریف) برای ارزیابی عملکرداجرایی استفاده گردیده است.یافته ها: مطالعه ی حاضر روی ۹۸ کودک مبتلا به فلج مغزی 12-7 سال مدرسه رو انجام شد. نتایج این پژوهش نشان داد که بین مولفه های عملکرد اجرایی با مولفه های عملکرد مدرسه همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. مشارکت ( 400/0 r: 01/0 p<).، حرکت کردن (396/0 r:01/0. p<). ، حفظ و تغییر پوزیشن (291/0 r:01/0. p<). ، مهارت تفریحات حرکتی (291/0 r:01/0. p<).، مهارت دستکاری همراه با حرکت همراه با حرکت (219/0 r:01/0. p<)، مهارت استفاده از وسایل (311/0 r:01/0. p<).، مهارت سر وسامان دادن وسایل (265/0 r:01/0. p<).، بهداشت (417/0 r:01/0. p<). ، خوردن و آشامیدن(213/0 r:01/0. p<) ، مدیریت پوشاک (285/0 r:01/0. p<)، نوشتن(201/0 r:01/0. p<) ، مهارت بالا و پایین رفتن از پله (201/0 r:01/0. p<) ) با نمره کل عملکرد اجرایی همبستگی مثبت و معنا داری دارند.نتیجه گیری: با توجه به نتایج این مطالعه به نظر می رسد که داشتن سطح بالایی از عملکرد اجرایی مترادف با بهره وری از سطح بهتری از عملکرد مدرسه در حیطه های مورد نظر این مطالعه می باشد. بنابراین به نظر می رسد احتمال دارد بتوان با برنامه ریزی و استدلال بالینی با هدف ارتقای حیطه های مختلف عملکرد اجرایی، عملکرد مدرسه این کودکان را بهبود بخشید.کلید واژ ه ها: فلج مغزی ، عملکرد مدرسه ، عملکرد اجرایی، کودکان، همبستگی

متن يادداشت

Background: The school function of children with cerebral palsy (CP) are affected by their disability. Cognitive impairments, especially in executive function (EF), can be a reason for these children’s failure in school function. This study investigated the association between EF and school function (school participation, school physical activity performance) in children with Cerebral Palsy.Method: This descriptive-analytical cross-sectional study evaluated 98 children with CP who were diagnosed by a pediatric neurologist, aged between 7–12 years, had no simultaneous disabilities (blindness and deafness), were able to follow verbal instructions and had a Wechsler IQ score ≥ 70. The children’s school function was assessed using the School Function Assessment (SFA), and their EF was evaluated using the Tower of London test and the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF).Results: After collecting data, they were analyzed using SPSS software version 23.The results revealed a significant positive correlation between the some EF components and school function (participation, activity performance) Similarly, there was a significant positive correlation between the total EF score with participation, travel, maintaining/changing position, recreational movement, manipulation with movement, using materials, setup /cleanup, hygiene, clothing management(p < .01), as well as eating/drinking, written work, and going up/downstairs(p < .05). Conclusion: The findings suggest that executive function is associated with school function (participation and physical activity performance) in children with CP. Therefore, it seems possible to improve children with CP’s school function by promoting different EF components.Keywords: Cerebral palsy, school function, executive function, regretion

موضوع مستند نشده

فلج مغزی

موضوع مستند نشده

Cerebral palsy

مستند نام اشخاص تاييد نشده

موسوی فر، الهه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Moosavi, Elahe

مستند نام اشخاص تاييد نشده

اکبرفهیمی، نازیلا

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

تاريخ عمليات

20220829

فرمت انتشار

D

نوع ماده

TF

کد کاربرگه

279226

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y