عنوان

اثر راهکارهای تنظیم هیجانی مادران در واکنش به برانگیختگی هیجانی کودکانشان بر واکنش پذیری، تنظیم هیجانی و ناروانی‌های گفتاری در کودکان 4 تا 6 ساله با لکنت

شماره

۳۲۱۴پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

عنوان اصلي

اثر راهکارهای تنظیم هیجانی مادران در واکنش به برانگیختگی هیجانی کودکانشان بر واکنش پذیری، تنظیم هیجانی و ناروانی‌های گفتاری در کودکان 4 تا 6 ساله با لکنت

نام عام مواد

[پایان نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

The effect of maternal emotional regulation strategies in response to their children's emotional excitement on emotional reactivity , regulation and speech disfluencies in 4 to 6 year’s old children who stutter

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۳۹۹

نام خاص و کميت اثر

۲۱۴ص.

متن يادداشت

پیوست

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکترا

نظم درجات

گفتاردرمانیSpeech Therapy

زمان اعطا مدرک

۱۳۹۹/۱۲/۲۰

متن يادداشت

مقدمه و هدف: خلق یک سازه‌ی مهم رشدی است که از سه بعد شادخویی/برون‌گرایی، خلق منفی و کنترل پرتلاش تشکیل شده است. بررسی‌های اخیر در حوزه‌‌ی لکنت رشدی مسئله خلق را مورد توجه قرار داده است. مطالعه‌‌ی حاضر دو فاز را در بر‌می‌گیرد. در فاز اول، پس از ترجمه و انطباق پرسشنامه‌‌ی رفتار کودکان (CBQ) به زبان فارسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی CBQ بررسی شد. در فاز دوم، واکنش‌‌پذیری، تنظیم هیجانی و رابطه‌‌ی آن با روانی گفتار در کودکان پیش‌‌دبستانی با و بدون لکنت در طول دو تکلیف برانگیزاننده‌‌ی هیجانی از بسته‌‌ی ارزیابی خلق آزمایشگاهی بررسی شد. همچنین راهکارهای تنظیم هیجانی مادر و رابطه‌‌‌ی آن با روانی‌ گفتار در دو حالت فعال و منفعل بودن مادر مورد ارزیابی قرار گرفت.مواد و روش‌‌ها: به طور کلی، 264 والد کودک 4 تا 6 سال در فاز اول پرسشنامه را تکمیل کردند. در فاز دوم، 60 مادر-کودک (30 کودک با لکنت و 30 کودک بدون لکنت) دو تکلیف برانگیزاننده‌‌ی هیجان را که قبل و بعد از هر یک از آنها یک تکلیف داستان‌‌گویی بود، تکمیل کردند. راهکارهای مادر در طول یک تکلیف آزمایشی که در آن مادران فعال بودند و در تکلیف دیگر که در آن کودکان به طور مستقل واکنش‌‌پذیری را تنظیم می‌کردند (مادر منفعل)، کدگذاری شد.یافته‌ها: در فاز اول، ساختار عاملی اصلی CBQ که بازنمایی کننده سه بعد خلق بود، تکرار شد. همسانی درونی برای همه مقیاس‌ها (ضرایب آلفای کرونباخ بالای 70/0)، به استثناء مقیاس ترس رضایت‌بخش بود. عامل‌های CBQ با ابعاد مرتبط از پرسشنامه‌‌ی خلق و منش پیش‌‌دبستانی (TCI) همبسته بود (ضرایب همبستگی محدوده‌ای از 25/0 تا 50/0 داشتند). همه مقیاس‌ها همبستگی‌های درون طبقه‌ای ≤ 70/0 نشان دادند که حاکی از ثبات خوب سنجش‌ها در زمان بود. تحلیل داده‌ها در فاز دوم نشان داد که کودکان پیش‌‌دبستانی با لکنت به طور معنادار هیجان منفی بیشتری (03/0=p ،48/0= β: خشم ؛ 001/0=p ، 11/1= β:ناراحتی) داشتند. تفاوت‌های بین گروهی در راهکارهای تنظیم هیجان وجود داشت (وقتی مادر منفعل بود 001/0 >p ، 24/1-= β: آرام کردن خود – وقتی مادر فعال بود 03/0=p، 39/0= β : گفتار اجتماعی و 04/0=p ، 81/0= β: آرام کردن خود). برای کودکان با لکنت تنها عصبانیت (001/0=p ،81/0= β) و راهکارهای تنظیم هیجانی (02/0=‌p ، 10/0=‌‌ β :گفتار اجتماعی) در طول تکالیف برانگیزاننده‌‌ی هیجان با ناروانی‌های لکنتی در طول تکالیف داستان‌‌گویی مرتبط بود. همبستگی‌هایی بین راهکارهای مادران و ناروانی‌های کودک (001/0=p ، 54/0=r :آرام کردن و 02/0=p ،42/0=r : تسلیم خواسته شدن) در گروه کودکان با لکنت وجود داشت. نتیجه به طور کلی، یافته‌های حاضر در فاز اول شواهدی از قابلیت کاربرد پرسشنامه‌‌ی رفتار کودکان در جامعه‌‌ی فارسی زبان ایرانی به عنوان یک ابزار مفید برای ارزیابی ابعاد خلقی واکنشی و خود-تنظیمی در کودکان پیش دبستانی فراهم می‌کند. یافته‌های فاز دوم مطالعه حاکی از آن بود که کودکان پیش‌‌دبستانی با لکنت، واکنش‌‌پذیری هیجانی بیشتری نسبت به کودکان بدون لکنت دارند و ممکن است تلاش‌های تنظیمی آنها بر تعدیل هیجانات‌شان تأثیر کمتری داشته باشد. افزون بر این، مطالعه‌‌ی حاضر نشان داد که واکنش‌‌پذیری و تنظیم هیجانی با لکنت دوران کودکی همبسته می‌باشند. به علاوه، راهکارهای مادران تحت تاثیر ناروانی‌های گفتاری کودکان‌شان قرار می‌گیرد. كلمات كليدي: خلق، پرسشنامه رفتار کودکان، لکنت، واکنشپذیری هیجانی، تنظیم هیجانی، ناروانی

متن يادداشت

Introduction and purpose: temperament is a developmentally important construct, comprised of Surgency/Extraversion, Negative Affectivity, and Effortful Control dimensions. Recent investigations of the developmental stuttering have addressed temperament issue. The present study consisted of two phases. In first phase, at first, the translation and adaptation of CBQ to Persian was conducted and then we examined the psychometric properties of the Persian version of the Children's Behavior Questionnaire (CBQ). In second phase, we investigated emotional reactivity and regulation and their relation to speech fluency in preschool-age children who do (CWS) and do not (CWNS) stutter during two emotion-eliciting tasks from the Laboratory Temperament Assessment Battery. Also, maternal emotion regulation strategies and their relationship with fluency of speech were examined in both active and passive state of mother.Method.: in total, 264 parents of 4- to 6-year-olds completed the questionnaire in first phase. In second phase, 60 mother–child (30 CWS & 30 CWNS) completed two experimental tasks, before and after both of which were a narrative task. Emotional reactivity and regulation strategies mothers’ strategies were coded. Maternal emotion regulation strategies also were coded.Results: the original factor structure of the CBQ was generally replicated and represented the three dimensions of temperament. The internal consistency was satisfactory for all scales (Cronbach alpha coefficients above 0.7) except for the fear scale. The CBQ factors were correlated with related dimensions of the temperament and character inventory (TCI) (correlation coefficients ranged from 0.25 to 0.50. All scales showed good intra-class correlations (ICC) ≥ 70 maintaining a good stability of the measures over the time. Analysis of data in second phase indicated that preschool-age CWS exhibited significantly more negative emotion (sadness: β=1.11, p= 0.001; anger: β= 0.48, p=0.03). There were between-group differences in emotion regulation strategies (self-comforting: β=0.81, p= 0.04 and social speech: β=0.39, p= 0.03 when mother was active – self-comforting: β= -1.24, p<0.001 when mother was passive). For CWS only, anger (β=0.37, p=0.001) and emotion regulation strategies (social speech: β=0.10, p=0.02) during the emotion-eliciting tasks were related to stuttered disfluencies during the narrative tasks. Correlations were observed between maternal strategies and speech disfluencies (Comforting: r=0.54, p=0.001 and granting wish: r=0.42, p=0.02) in CWS group.Conclusion: In general, the findings provide evidence for applicability of the CBQ in Iranian Persian society as a promising instrument to comprehensively assess reactive and self-regulative temperamental dimensions in preschool children. The present findings indicated that emotional reactivity and regulations are associated with childhood stuttering. Specifically, findings showed that the preschool-age CWS are more emotionally reactive than CWNS and that their regulatory attempts may be less effective in modulating their emotions. Furthermore, mother’s strategies are influenced by their child's speech disfluencies.Keywords: temperament, children behavior questionnaire (CBQ), stuttering, emotional reactivity, emotional regulation, temperament, disfluency

موضوع مستند نشده

لکنت

موضوع مستند نشده

stuttering

مستند نام اشخاص تاييد نشده

گل محمدی، گلنوش

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Golmohamadi, Golnoosh

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ظریفیان، طلیعه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

قنبری، سعید

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

تاريخ عمليات

20210914

فرمت انتشار

D

نوع ماده

TF

کد کاربرگه

279226

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y